大學生政治認知現狀及特征分析

丁建飛，朱 慧

大學生政治認知現狀及特征分析

丁建飛，朱 慧

高校承擔把大學生培養成社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重任，面對當前國際國內的新形勢，大學生的政治認知呈現不同特點。通過對八所高校大學生進行政治認知問卷調查的結果顯示，當前大學生對基本政治認知總體應答準確，政治態度樂觀積極，但不同年級、生源地、政治面貌、學科門類等類別大學生的政治認知現狀和特征仍存在一定差異，通過對差異的比較分析，可以為高校開展針對性的思想政治教育和價值引領，做好分類指導，提供一定的參考和借鑒。

大學生；政治認知；現狀；特征

大學生政治認知，是指他們對于政治生活中各種人物、事件、活動及其規律等方面的認識、判斷和評價，即對于各種政治現象的認識和理解。大學生是未來社會主義事業的建設者和接班人，承擔今后國家建設和發展的重任，因此，面對當前復雜的國內外形勢和新時期大學生的認知行為特點，研究其政治認知現狀，幫助他們樹立正確的政治觀，對加強和改進大學生思想政治教育、豐富教育形式、提高教育成效具有重要意義，不僅有利于其個人的成長成才，也有利于社會主義事業的未來發展。

一、對象與方法

（一）研究對象

本研究以不同地域和不同類別的八所高校為研究現場，以所在高校某學院為單位，共抽取2600名學生為研究對象，獲得有效調查問卷2451份，有效應答率為94.27%。

（二）研究方法

研究對象以班級為單位，在調查員統一指導下，在教室集中、獨立完成調查問卷，調查問卷基本內容包括基本情況、黨和國家的政治制度、經濟制度、對未來發展趨勢的認識、獲取信息渠道等。

（三）質量控制

正式調查前通過預調查對問卷內容進行修訂，對調查員進行統一培訓，明確調查內容和注意事項。現場調查以無記名方式進行，并在教室集中獨立填寫，調查員現場指導并當場收回問卷。

（四）統計分析

運用 Epi Data3.1建立數據庫并錄入調查數據，采用SPSS13.0軟件進行統計分析，統計方法有頻數分布、x2檢驗等。

二、結果

（一）大學生政治認知總體情況

從基本政治認知來看，當前大學生對我國國體、政治制度和經濟制度認知的應答準確率分別為65.2%，88.6%和83.2%；從基本政治態度來看，當前大學生對中國特色社會主義制度、道路和理論體系的贊同率分別為83.6%，83.8%和82.6%。（見表1-2）

表1 研究對象基本政治認知情況分布

表2 研究對象基本政治態度情況頻數分布

（二）不同類別大學生政治認知特征

1.不同類別大學生政治認知的準確率比較

在國體的認知上，畢業班學生應答準確率最高，二年級最低，分別為69.8%和61.2%，差異有統計學意義（x2=13.055，p＜0. 01）；城鎮學生應答準確率高于農村學生，差異有統計學意義（x2=5.398，p＜0.05）；學生黨員的應答準確率為84.2%，團員和群眾應答準確率分別為64.8%和66.7%，差異有統計學意義（x2=30.230，p＜0.01）；學生干部和普通同學的應答準確率分別為68.5%和64.5%，差異有統計學意義（x2=4.027，p＜0.05）；文科生的應答準確率高于理科生，差異有統計學意義（x2=16.185，p＜0. 01）.男生和女生的應答準確率分別為65.4%和67.0%，差異無統計學意義（x2=0.728，p＞0.05）。

在政治制度的認知上，不同類別大學生的應答準確率均無統計學差異（p＞0.05）。

在經濟制度的認知上，男生和女生的應答準確率分別為79.5%和87.2%，差異有統計學意義（x2=25.656，p＜0.01）；學生黨員的應答準確率達91.8%，群眾僅為69.4%，差異有統計學意義（x2=19.042，p＜0.01）；85.8%的學生干部應答準確，非學生干部應答準確率為81.6%，差異有統計學意義（x2=7.265，p＜0.01）；89.35%的文科生和81.8%的理科生應答準確，差異有統計學意義（x2=14.947，p＜0.01）。不同年級和生源地的學生應答準確率無統計學差異（p＞0.05）。（見表3）

表3 不同類別研究對象的政治認知準確率比較

2.不同類別大學生政治態度的差異比較

對社會主義制度的認知態度上，85.7%的女生表示贊同，高于男生的81.5%，差異有統計學意義（x2=7.894，p＜0.01）；來自農村和城鎮的學生贊同率分別為84.8%和81.5%，差異有統計學意義（x2=4.724，p＜0.05）；政治面貌為黨員的贊同率最高為90.1%，普通群眾最低為68.1%，差異有統計學意義（x2=17.890，p＜0.01）；學生干部贊同率為86.1%，非學生干部贊同率為81.8%，差異有統計學意義（x2=8.341，p＜0.01）。不同年級和學科的大學生在認知態度上的差異無統計學意義（p＞0.05）。

對社會主義道路的認知態度上，男生和女生的贊同率分別為81.7%和85.9%，差異有統計學意義（x2=8.289，p＜0.01）；學生黨員、團員和群眾的贊同率分別為90.8%，83.5%和73.6%，差異有統計學意義（x2=13.728，p＜0.01）；86.9%的學生干部表示贊同，非學生干部的贊同率為81.6%，差異有統計學意義（x2=12. 669，p＜0.01）。不同年級、生源地和學科的大學生在認知態度上的差異無統計學意義（p＞0.05）。

對社會主義理論體系的認知態度上，不同類別大學生的認知態度差異與對社會主義道路的認知態度相同。（見表4）

表4 不同類別研究對象的政治認知態度差異比較

三、討論

（一）大學生基本政治知識認知全面，但認知水平不平衡

調查結果顯示，65.2%的大學生對國體的認知準確，對國家政治和經濟制度的認知準確率分別為88.6%和83.%，高于國內相關學者的研究結果。其中畢業班的準確率最高，可能源于畢業班接受教育時間較長且臨近考研，更加注重對政治理論知識的學習。在國體和經濟制度認知方面，呈現出城鎮學生高于農村的現象，可能與城鎮大學生接受信息更為廣泛有關；黨員和學生干部，可能由于對他們本身素質要求較高，且日常教育和培訓機會較多，因此準確率也高于其他同學；而文科生高于理科生則可能與其自身知識結構有關。

（二）大學生政治態度積極樂觀，但在不同類別學生之間尚存差異

研究顯示，大學生對中國特色社會主義制度、道路和理論體系贊同率均在80%以上，呈現較高的認同度，表明當前大學生的總體政治態度是積極樂觀的。具體來看，女生認同度高于男生，可能與其自身知識儲備有關；學生黨員和干部的認同度高于其他同學，與政治理論知識的認知差異類似，與國內相關研究結果一致，可能與其自身素質、工作需要和教育培養經歷有關；而不同年級、生源地和學科的大學生的政治態度無顯著性差異。

總體來看，政治面貌、是否學生干部、學科類別對大學生的政治認知和政治態度有較大影響，表明對學生骨干的系統化、常態化教育對學生的政治認知和態度有促進作用，同時，高校也需要結合大學生政治認知和政治態度的特點和分布差異，開展針對性的思想政治教育和引領工作，一是強化教育成效，充分發揮課堂教學的主渠道作用，不斷豐富教學形式和方法，推動理論教學和實踐教學、課堂教學和現場教學相結合，著力提高課程吸引力，增強教學效果；二是突出分類指導，根據不同類型學生的成長經歷、知識結構和綜合素質差異，在做好系統教育、關注重點學生的同時，不放松對普通同學的要求，重視對中間群體學生思想引領和教育培養，進而提高大學生的總體政治認知水平和認知態度，落實好“立德樹人”這一根本任務。

[1]孫關宏.政治學[M].上海：復旦大學出版社，2002.

[2]涂序堂.對青年大學生政治認知的調查與現狀分析，江西教育學院學報（社會科學版）[J].2009，30（1）：31-34.

[3]戴建波.“90后”大學生政治認同實證研究—基于湖北七所高校的調查分析，高教探索[J].2016，(07):104-109

G641

A

1008-4428（2017）04-113-03

高等學校省級優秀青年人才基金重點項目：《大學生政治意識現狀及培養路徑研究》（2013SQRW018ZD）；安徽醫科大學思想政治工作研究會課題：《大學生主流意識形態的認同及影響因素研究》（2013xszh03）。

丁建飛，男，安徽肥東人，碩士研究生，安徽醫科大學第二臨床醫學院講師，學生黨總支副書記，研究方向：思想政治教育。