與思想政治教育聯動的藥學專業研究生就業工作模式研究
——以西部某醫科院校為例

葛 李，屈坤燕，章 卓，顧 立，陳美娟

與思想政治教育聯動的藥學專業研究生就業工作模式研究
——以西部某醫科院校為例

葛 李，屈坤燕，章 卓，顧 立，陳美娟

文章針對醫科院校藥學研究生就業工作與思想政治教育之間存在的務實性與務虛性、個體方向性與公共灌輸性、前瞻性與滯后性等問題，提出醫科院校與思想政治教育聯動的藥學專業研究生就業工作模式：就業指導理念的轉變，培養專家化的就業指導隊伍，建立全程化、多元化工作網鏈，并將評價、反饋機制引入，保障了該工作模式的可持續發展。該模式具有前瞻性、開放性、多元性、滲透性、動態性、可持續性的特點。

與思想政治教育聯動；就業工作；藥學研究生

近年來隨高校的擴招，研究生培養質量有所下降，而用人單位選才標準逐漸從“高文憑”轉向“實踐能力和綜合素質”，研究生在就業時往往出現“高不成低不就”的情況，可能引發各種心理障礙，若不及時解決，會嚴重影響學生的心理健康，而研究生質量側重于對學生學習及科研成果的產出進行評價，只是滿足于就業率的攀升，卻忽視了對學生真正的心理疏導及就業指導，加之思想政治教育滯后于就業指導前瞻性的要求，這些因素造成目前研究生就業面臨的嚴峻局面，針對這一現狀，一些工科、文科、林業院校已經紛紛開展研究生就業思想政治教育的思考及應對策略的改革探索，而醫科院校針對藥學專業研究生就業與思想政治教育聯動的相關研究未見報道。

經過對本校及四川省內醫科院校研究生思想政治教育與就業工作之間現狀調查發現：醫科院校對研究生思想政治教育不夠重視；就業指導工作務實性、個性化、前瞻性與思想政治教育務虛性、共性化、滯后性相互錯位；針對二者之間存在的問題，無論從提高思想政治教育實效的角度出發，還是從提高研究生就業工作質量的角度出發，都是必要的，如何將二者有機結合，就是本文要解決的實際問題。

一、校轉變就業指導工作理念：

要堅持以育人為本，貼近學生實際的工作理念，培養研究生樹立誠信、奉獻、責任、敬業的就業觀念。充分發揮思想政治教育的主導作用，引導學生處理好個人價值與社會價值實現、近期利益與遠期利益的關系，克服擇業功利化和目標短淺的傾向，從而進一步提高思想政治教育與就業指導工作聯系的實效性。

二、加強研究生就業指導隊伍建設：

就業指導隊伍由分管校長、系院分管書記、輔導員、就業人員、導師、專業教師組成，通過培訓提高這只隊伍的理論水平，要精通業務、熟悉市場需求、善于管理，有強烈的責任心及服務意識，積極地參加就業工作實踐并不斷改進，增強隊伍創新能力。

三、開展“全程化”藥學研究生職業生涯規劃的工作內容：

加強輔導員橋梁作用，建立學生-輔導員-就業中心工作鏈；“全程化”藥學研究生職業生涯規劃：

第一階段，專業適應與職業規劃階段：主要針對新生處在基礎課程階段，需要幫助學生了解藥學專業培養計劃、就業領域、就業前景等。本階段工作由輔導員為主，專業教師為輔來協同完成。

第二階段，職業體驗階段：學生前半年修完專業課程后，進入臨床、教研室，此階段研究生對職業的認識由理論到實踐，可體會到作為一名藥師、教師及研究人員的職業生活，本階段就業思想政治教育由導師和輔導員共同承擔，尤其是導師對學生擇業觀的樹立與培養有舉足輕重的作用，同時輔導員要加強和學生的交流、溝通和教育，鼓勵學生充分發揮“自我教育、自我管理、自我服務”的積極性。通過參加實習、假期社會實踐、志愿者服務等各項與就業有關的活動，鍛煉學生的綜合能力，為就業做準備。

第三階段，擇業指導與就業去向發生階段：主要針對三年級學生正處于職業選擇的關鍵期，導師和輔導員需要將工作重點放在擇業觀引導和心理疏通方面，以緩解學生的焦慮緊張情緒。

幫助學生樹立正確的擇業觀：誠信、不功利、結合自身特點省時度勢；定期組織“求職經驗交流會”，讓落實工作的師兄師姐為學弟學妹介紹求職的經驗體會；對不同就業意愿的學生給予針對性的擇業引導。

良好的心理素質是決定研究生高質量就業的重要因素，也是高質量人才的重要衡量標準之一。有些學生在就業及擇業的過程中遭遇挫折，可能會做出一些發泄于社會、遷怒于他人的極端行為。心理健康疏導在這一階段尤為重要，讓學生掌握觀察分析問題的正確方法，辯證地看問題，必要時進行心理疏導，使畢業生保持良好的就業心態。總之將思想教育、心理健康教育與就業指導三者有機結合，有助于培養學生積極、樂觀、健康的就業心態和解決各種職場問題的能力。

第四階段，就業后續工作追蹤：通過收集畢業生聯系方式、就業去向、網絡通知、建立通訊錄等方式，最大程度掌握學生的就業去向。對暫時未就業學生提供就業幫助和跟蹤調查。

四、依托多種載體，開拓藥學研究生就業與思想政治教育聯動的“多元化”就業工作方式：

一是要打破傳統的“填鴨式”教學，轉向以學生為主體的教學方式，培養其自我教育、自我管理、自主學習的能力。

二是利用校園文化的多樣性，將就業教育滲透于校園文化之中，寓教于樂，活化思想政治教育的形式。

三是要以黨團建設、研究生會及各種學會組織各類實踐活動為平臺，加強就業信息搜集整理與發布，為研究生提供更多更優質的就業、實習信息資源；積極開展模擬招聘會等活動，提高學生就業素質及技能和實踐水平；通過邀請專家、畢業后從事思想政治教育的研究生講座對研究生進行思想政治教育，引導研究生樹立正確的就業觀，通過這一平臺最終形成研究生自身“自我教育、自我管理、自我服務”的就業思想教育工作方式。

四是要充分利用新媒體技術的優勢，加強網絡陣地建設，利用好微信、微博、QQ、飛信、互聯網等平臺的就業服務與就業教育功能。依托就業指導中心網站，保留以往畢業生的就業方向和聯系方式，建立就業指導網站（建立學生就業信息庫、實習／就業單位信息庫）。

五是要積極拓展校外實踐基地、志愿者服務，提高研究生實踐能力，使學生在盡可能多的實踐活動中加強對就業觀念的理解，把研究生引向社會。

六是利用導師的影響力和社會資源，推薦部分優秀學生到單位就業；利用校友資源平臺開設論壇、邀請企業家、部門領導、工程師和人力資源專家到學校作就業指導講座，多方開拓研究生就業渠道。

五、就業與思想政治教育聯動的就業工作評價

評價體系：官方為主的高校內部的評價、外部評價、中立的第三方中介機構。

評價內容：對環境、主客體、過程、效果、信息反饋、社會反響等方面進行測評。

評價指標：正效應指標：知識獲取率、能力提升率、價值認同率、學生申請入黨率、社會公益活動參與率、學生團體加入率、就業率等方面；負效應指標：違法犯罪率、違紀違規率、網癮沉迷率、心理疾病率等。

測評方法：系統分析、比較法、效益評定、接受度測評、實地調查、模擬情景測評法。

總之要根據實際情況綜合運用各種測評法，測評信息收集要涵蓋就業思想政治教育全過程、最終效果及社會反饋情況。

六、就業與思想政治教育聯動的就業工作反饋

一是該反饋體系包括縱向和橫向系統。

縱向系統：從教育部、教育廳到高校的自上而下的各級機構間的相互反饋調節。橫向系統：指同一級別擔任不同職能的機構之間的反饋調節。

二是完善反饋調節制度。

建立反饋調節制度，用制度來保障反饋調節暢通，用制度來強化該系統的效應，有效貫徹民主集中制。

該反饋體系對研究生就業思想政治教育工作創新體系起到三方面作用：

預警作用：利用班級、社團、BBS、QQ群、微信、微博等技術快速、全面掌握學生的就業思想狀況及勢態，并根據掌握的預警信息，前瞻性開展有效的就業思想政治教育工作，并建立突發事件應急預警機制。

教育過程的調整：按評價指標對教育環境、主體、客體、過程進行的評價結果及時反饋給相關部門，以便對就業教育過程的指導思想、工作方式、工作內容、具體措施等進行及時的調整。

教育效果的反饋：對教育效果、社會反映進行的評價結果及時反饋給相關部門，以便對教育過程的指導思想、工作方式、工作內容、具體措施等進行及時的調整。

綜上，本文提出的藥學專業研究生就業與思想政治教育聯動工作體系具有前瞻性、開放性、多元性、滲透性、動態性、可持續性的特點。

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[6]裴光術,劉清才,許紅浪.等.加強導師與輔導員的引導作用提高研究生就業質量水平教育[J].教學論壇,2014,(16):138-139.

葛李，男，四川瀘州人，西南醫科大學藥學院助理研究員、學士，研究方向：思想政治教育研究；

屈坤燕，女，四川瀘州人，西南醫科大學藥學院助理研究員、學士，研究方向：思想政治教育研究；

章卓，男，四川瀘州人，西南醫科大學藥學院副教授、碩士，研究方向：神經藥理；

顧立，男，四川瀘州人，西南醫科大學藥學院講師、碩士，研究方向：心腦血管藥理；

陳美娟，通訊作者，女，四川瀘州人，西南醫科大學藥學院教授、碩士，研究方向：心腦血管藥理。

G715

B

1008-4428（2017）04-155-02

“與思想政治教育聯動的藥學專業研究生就業工作模式研究”西南醫科大學研究生教育教學改革研究項目。