初中化學實驗教學探微

運河

摘要：化學實驗是化學研究的基本手段和方法，是化學賴以生存和發(fā)展的基礎，更是化學的靈魂。通過化學實驗不僅可以使學生獲得化學知識，增強學生的專業(yè)素質和實踐技能，而且也可以培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

關鍵詞：創(chuàng)新；實踐；實驗；探索

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗不僅幫助學生形成化學概念，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)觀察和實驗能力，而且還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。因此，教師要充分認識到化學實驗在教學中的作用和地位，采取有效的措施加強實驗教學，切實提高學生的化學素養(yǎng)。筆者結合多年的教學實踐，簡單的介紹在九年級化學教學中加強實驗教學的做法與感受。

一、轉變傳統(tǒng)教育觀念，充分發(fā)揮實驗的教育功能

隨著新課程理念的不斷深入，教師必須轉變教育觀念和教育思想，更新教學觀念，充分發(fā)揮實驗的教育功能，真正的落實素質教育。因此，我們在教學中必須改變以往輕視實驗的做法，深刻領悟新課標精神，通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，充分調動學生的主觀能動性，把化學實驗的教學與理論知識、思想價值觀有機結合起來，全面提高學生的化學素養(yǎng)。

二、激發(fā)學習化學的興趣，提高學習化學的主動性和積極性

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡小、好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心為主。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定的保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。在教學中我主要從以下三點著手。

1、強化演示實驗教學。演示實驗教學，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，要全部在課堂上認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。

2、開發(fā)家庭小實驗。新教材配合教學內容，共設置了相應的家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向學生布置家庭小實驗時，學生感到新奇。

第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，有的失敗；第二天在課堂上，經過老師的指導后，有的學生回家又重復做了這個實驗。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生課余生活，還培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力。

3、開展形式多樣的課外實驗活動。組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內學過的知識內容外，還以做化學趣味實驗，制作教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。

三、養(yǎng)成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，培養(yǎng)學習能力和創(chuàng)新精神

在化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中要注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。

科學的學習方法的訓練和培養(yǎng)，對初中學生來說，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作以“口訣”的方式介紹給學生，如向試管里注入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

就實驗教學而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、動手實驗能力、對實驗問題的思維分析能力。強化課堂演示實驗、落實學生分組實驗、開發(fā)家庭小實驗，都是培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力的重要途徑。新教材重視實驗習題的功能，結合各章節(jié)教學內容選編了不少有助于啟迪學生思維和提高學生綜合分析科學問題能力的題目供學生進行訓練。

四、結語

總之，實驗是化學教學的重要內容，也是研究化學問題的主要手段。在教育改革的今天，改變傳統(tǒng)的實驗模式，挖掘實驗的教學功能，有利于提高學生的素質，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

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