游戲教學在小學英語課堂中的應用探析

康元元

摘要：把游戲教學模式應用在小學英語課堂中，不但可以為小學生創造出一種愉快輕松的學習氛圍、吸引小學生的注意力，而且對于小學生的創新意識和團結協作精神也是一次很好的培養機會，對小學生未來的發展具有至關重要的作用。自從在小學英語課堂中采取游戲教學模式以來，也取得了不錯的教學效果。但是從目前的游戲教學的現狀來看，還是存在一些問題。為此本文對小學英語課堂中的游戲教學進行分析和研究，總結現階段游戲教學存在的問題，并針對問題提出一系列的對策。希望為以后的小學英語課堂教學提供一點建議。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；應用；對策

小學生正處于一個心理和智力發展的關鍵時期，這個時期的小學生具有活潑好動、好奇等明顯的特點，枯燥的英語課堂不能引起小學生學習英語的興趣。如果在以后的英語教學中還是采取傳統的教學模式，那么只會讓小學生對英語學習更加的排斥。在這種情況下，游戲教學在小學英語課堂中的應用以后，可以最大限度的調動小學生學習英語的積極性、為小學生創造一個愉快輕松的學習氛圍、最終激發小學生學習英語的興趣。大量的教學實踐證明，游戲教學雖然在實踐教學中取得了一些效果，但是還存在一些比較明顯的問題。本文就對此問題進行分析和研究，希望為以后的游戲教學提供一點參考。

一、游戲教學的特點和作用

1、游戲教學的特點。和傳統的教學模式相比，游戲教學可以最大限度的調動小學生的學習積極性和主動性，對提高教學效果和培養小學生自主學習能力具有很重要的意義。傳統的教學模式主要以講授法、讀書指導等方法為主，教師是整個課堂中的主要角色，課堂教學過程單調，不能調動小學生的學習興趣。相比之下，游戲教學可以最大限度的調動小學生的學習積極性和主動性，對提高教學效果和培養小學生自主學習能力。總之，游戲教學的主要特點就是：游戲教學中的游戲適合小學生的心理、在小學生認知范圍內的一種具有英語特色的游戲。

2、游戲教學的作用。隨著英語教學模式的不斷創新，游戲教學模式再小學英語教學中的應用已經得到了認可，很多老師再英語課堂教學中已經逐漸的采取游戲教學模式，其主要原因就是游戲教學在小學英語教學中具有很重要的作用。主要表現：在小學英語教學中采取游戲教學模式，可以為課堂教學創造出輕松的氛圍，對小學生英語學習興趣的培養有很大的作用；通過英語教學，可以讓小學生建立起學英語的自信、為提高課堂教學效果打好基礎。總之，游戲教學在小學英語教學中應用是未來英語教學發展的一種必然趨勢。

二、游戲教學再小學英語教學中存在的問題

1、游戲教學的定位不準確。培養小學生自主探究能力，是新課程倡導的主要理念。但是，從目前游戲教學在小學英語教學中應用的現狀來看，存在游戲教學定位不準確的現狀。大多數老師認為游戲教學使用越頻繁，就越能促進小學生自主探究能力的培養。在小學生英語教學過程中，大多數老師x心里的“Let us play a game ”實際是和游戲教學存在很大差異的。比如，再教學過程中，英語老師經常說“Let us play a game ，read from one to ten，one by one”，這實際上只是一種普通的英語詞匯教學，而不是所謂的游戲教學。

2、全體小學生參與游戲教學流于形式，優等生是游戲教學中的主角。學生是游戲教學的主要參與者，因此，所有的游戲教學設計都必須要以小學生為主體，要讓所有小學生都參與進來。“面向全體、體驗參與”是新課程所倡導的主要理念，就是要求讓每一個學生都參與到課堂教學活動中去，在進行游戲教學課程設計的時候，要設計一些具有相互合作、可以培養小學生團結精神的游戲，在游戲過程中，。多照顧和幫助英語基礎差的學生，每一個小學生都成為游戲教學的主角。但是在，實際的游戲教學過程中，每當游戲教學一開始，老師經常會采用“Any volunteer”這一問題來尋找游戲的主角，這些游戲主角大多都是英語基礎好、自信心好的學生，這在很大程度上就使得大多數學生成為這堂游戲教學的觀眾，沒有真正的參與到游戲教學的過程中去。

3、游戲教學的效果評價和反饋不科學。在小學生心理和生理發展的特殊時期，小學生都會表現出向師性的特點。在平時的英語學習過程中，都希望得到老師的鼓勵和表揚。但是在實際的游戲教學中，老師對于表現好的學生都會給與表揚，但是大多數老師只是使用“Good，very good”等簡單的詞語來進行表揚，沒有任何評價的意義。同時，再游戲教學結束后的小學生自我評價、教師自我評價、課堂教學效果評價等都會被老師忽略。在這種情況下，游戲教學的效果就得不到反饋，不利于游戲教學的發展。

三、游戲教學再小學英語教學中應用的對策

1、游戲教學定位要準確。素質教育是新課程所倡導的指導思想，通過情感目標來促進知識目標、能力目標等的實現。游戲教學就是這種指導思想的一種體現，一個好的游戲教學活動可以把課堂教學的氣氛推至高潮，可以激發每一個小學生英語學習的興趣，讓每一個小學生全身心的投入英語學習中。但是每一個英語老師一定要意識到，游戲教學不是游戲和教學的簡單相加，游戲教學是要抓住在游戲和學習的結合點，幫助每一個小學生來提高英語學習的效率，游戲教學是游戲和學習有機統一的一種完美體現。

2、確保每一個小學生都參與游戲教學。任何游戲教學內容都要根據小學生的實際情況來進行設計，老師要對小學生的學習興趣、英語水平等進行詳細的了解，在設計游戲教學內容時，所涉及到的單詞不能太難，也不能太簡單，游戲教學的內容必須要滿足大多數小學生的需要，要確保每一個小學生都要參與到游戲教學的過程中。這樣才可以在游戲的過程中，讓小學生學習到新的英語知識，才能促進小學生英語水平的提升。

3、游戲教學后要進行科學的評價。在游戲教學的過程中，對于表現好的小學生，老師要及時給予鼓勵和表揚，多采取一些具有情感色彩的詞語來進行表揚。同時，在游戲教學結束以后，老師要讓小學生進行一個自我評價、老師也要對這次游戲教學進行一次總結和自我評價，及時發現游戲過程中存在的問題，及時發現及時解決，避免在下一次游戲教學中出現。

四、結語

游戲教學在小學英語課堂中的應用以后，可以最大限度的調動小學生學習英語的積極性、為小學生創造一個愉快輕松的學習氛圍、最終激發小學生學習英語的興趣。在以后的游戲教學中，一定要做到游戲教學定位要準確、確保每一個小學生都參與到游戲教學去、游戲教學后要進行科學的評價等，確保游戲教學再小學英語教學中的順利實施。

參考文獻

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