高中化學教學的多媒體技術應用探究

劉碧君

摘要：隨著新課改在全國范圍內的推廣和實施，以及大眾對教育需求的日益膨脹，為高中化學教學提出了新的挑戰，傳統的高中化學教學模式已經不能滿足當下社會對高中化學教育的需求和標準，運用多媒體教學和高中化學教學相結合成為了解決當下高中化學教學困境的有效途徑。多媒體技術的應用，構建出了輕松越快的學習氛圍，使得知識能夠系統的展現出來，有效的達到了了學生的學習效率，優化課堂結構的教學目的。本文就多媒體教學在高中化學教學過程中的作用和優點進行了整合分析，以供廣大教職工參考和探索。

關鍵詞：高中化學教學；多媒體技術；應用研究

科教興國是我國的基本國策，關系著人才的培養和祖國的偉大復興。但舊有的高中化學教學模式并不能滿足當下的教育需求，嚴重的阻礙著高中教學的發展和新課改的推行和實施，面臨著這樣嚴峻的教學現狀，高中化學教學必須打破傳統化學教學的束縛，盡快的探索出一條適合高中化學教學的有效途徑以達到新課改的要求標準，高中化學教學教師應當大膽創新，善于引進先進的教學模式和科技于化學教學中，下面就高中化學教學的多媒體技術應用研究進行探討。

一、多媒體教學運用在高中化學學習中的必要性

1、激發學生的學習興趣，提高教學效果。好知者不如樂知者，興趣是學生最好的老師，只有培養學生對化學學科的興趣之后，學生才能主動地對學習和研究高中化學，提高高中學生的學習效率，由被動學習轉變為主動學習，形成良好的學習狀態和氛圍，反過來帶動整個班級的學生加入到學習中，形成良性循環。高中化學知識相對于其他學科，更為抽象和復雜，在高中化學教學過程中運用多媒體技術進行教學，可以變抽象為具體，化繁為簡，使化學知識更加淺顯易懂，簡潔明了，改善傳統教學枯燥無味的課堂氣氛，營造出輕松愉快的教學情境，用圖片和PPT的形式將知識呈現出來，增強課堂教學效果，激發起學生的學習興趣，增強學生對知識的掌握牢固程度，讓學生愛上課堂，愛上化學，從而達到培養學生學習興趣，優化課堂的教學目標。

2、彌補化學實驗實踐操作上的缺陷。實驗是化學的基礎，迄今為止所得到的化學知識和結論都是經過成千上萬的化學實驗得到的。但是在現實生活中，大多數學校因為教學設施資源的缺乏等問題，無法使每一個學生都親手操作和進行化學實驗，即便是具備實驗條件，實驗之前的注意事項通過教師的口述，是遠遠不夠的，不能夠讓學生充分的理解實驗中需要注意的事項和操作細節。但是通過多媒體教學就可以滿足這些不足，讓學生在沒有實踐操作的經驗下就能夠掌握實驗的細節和注意事項，不至于在之后學生的實際操作中出現較大的實驗事故。在觀看多媒體實驗視頻的過程中，可以對于其中較為復雜的步奏循環播放，直到學生看懂為止，學生還可以即時提出不懂的問題，讓老師進行答疑解惑。而對于不具備能使學生進行實驗操作能力的學校，多媒體教學可以在一定程度上彌補這一不足，讓學生在沒有實際操作的情況下，也能直觀地感受到化學實驗的現象，彌補化學實驗實踐操作上的缺陷。

3、對課堂教學效率起到優化作用。相比較于傳統高中化學教學方法，多媒體教學可以極大的提高課堂效率，傳統教學化學教師需要在黑板上進行板書，浪費了大量的時間，尤其是存在一大部分的高中化學教師字跡潦草，加上化學知識繁雜抽象，嚴重的影響了學生的學習效果，極大的降低了課堂效率。而多媒體教學通過簡潔明朗的PPT進行課堂講解，省去了教師板書的時間，避免了學生由于板書不清晰等問題影響學生的學習積極性。在期末復習的時候，多媒體教學的優點也得以充分的展現。傳統教學會把知識點和重點畫出來，但是由于知識的分布比較分散，學生并不能集中地高效的進行復習，而多媒體教學可以把所有的重點集中地展現在一個PPT中，讓學生能夠系統高效的進行復習，提高復習效率。綜上所述，多媒體教學能夠對課堂教學效率起到較大程度的優化作用，提高了學生的學習效率，優化課堂結構。

二、高中化學教學運用多媒體技術的方法策略

1、保證課堂教學環境的無壓抑感。新課改明確指出，要把學生當作教育的主體，培養學生的自主學習能力。傳統教學一直把學科知識當作教育的主體，忽略了學生對知識的真實需求和反饋，因此導致了課堂氣氛枯燥無味，學生學習興趣低下，極大的阻礙了學生的學習效率和課程的順利進行。多媒體教學，形象生動，圖文并茂，符合學生的學習興趣，能夠營造出輕松愉快的教學環境，讓學生在輕松愉快的教學情境下學習，一定會激發學生的學習興趣，達到讓學生主動探索知識的學習氛圍。在進行多媒體教學時，高中教學教師應當注重學生的反饋，及時的掌握學生對多媒體教學形式和知識呈現的建議，并做出相應的調整，讓學生感受到自己的主體地位，并確保構建的課堂氣氛輕松愉悅，這樣才能培養出學生的學習興趣，提高學習效率。

三、結語

多媒體教學在高中化學教學中起到了不可估量的作用，多媒體教學取代了板書，優化了課堂結構，使學生能夠直觀地感受到化學的魅力，彌補了高中學生實驗操作經驗不足的空隙，為高中學生的實驗操作打下了良好的基礎，能夠集中系統的整理各單元甚至一個學科的重點知識，讓學生更加輕松地掌握化學知識，更善于構建輕松愉快的課堂氛圍，吸引學生進入到化學知識的學習之中，激發學生的學習興趣，達到培養學生自主學習，獨立處理問題的能力。總而言之，善于運用多媒體教學于高中化學教學中，推動了高中化學教學的發展和新課改在全國范圍內的順利推廣和實施。

參考文獻

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