初中高效政治課堂的構建思索

吉學勤

摘要：受傳統教學思想和教學模式的影響，學生的綜合素質難以得到有效提升。因此，構建高效課堂刻不容緩。在新的時代條件下，政治教師要不斷創新思想，努力構建高效課堂，切實提高政治課堂教學效率。

關鍵詞：初中政治；高效課堂；構建思索

品德教育是學校教育中的一項重要內容，思想品德教學是對學生實施思想品德教育的重要途徑，對學生良好品質的培養具有重要意義。創建高效的思想品德課堂，對學生身心的健康發展能夠產生重要影響。

一、新課導入求新

新課開講，以情境創設巧妙引入，方法簡便易行，而又容易操作。一般來說，它從小處入手，展示給學生的可以是問題、游戲、名言警句、圖片、新聞、漫畫、故事、情景劇、歌曲，等等。這一環節功能有二：一是使學生思想收回迅速；二是由此及彼滲透新知，可謂一箭雙雕，由此及彼、由淺入深，自然融入，可謂事半功倍，學生一開課便成為課堂的主宰，這樣好的開課，自然是高效的。

二、激發學生的學習興趣

初中生的年齡特點和心理特點決定了他們的學習是需要興趣做動力的。而興趣的培養則是教師教學準備中的一項重要內容，有了興趣的學習是一種愉快的體驗，有了興趣的學習是一種富有成就感的知識獲得過程。激發學生的學習興趣首先要從新課的導入階段入手，在新課伊始通過一定的教學手段將學生的學習興趣激發出來，讓學生的有意注意時間得到延長，使學生的注意力能在教學中保持一個較長時間的集中。更為主要的是，興趣的產生對于學生的自主學習和主動學習都具有極大的促進作用。

在思想品德教學中，導入階段的設計體現教師的教學水平和專業能力，教師要通過一定的形式，將新課的內容揭示出來，將學生的積極性調動起來。如，采用故事的形式導入新課，根據新課內容確定選擇一個什么樣的故事導入新課，怎樣才能將故事和新課的內容有機地融合起來。選擇一首樂曲導入新課，由歌詞內容引出教學內容。選擇一個小品導入新課，讓學生的學習趣味濃厚。因此教師在教學前要豐富自己的知識儲備，開闊自己的視野，然后根據教學內容確定選擇一個故事導入新課。教師選擇導入階段的內容和形式非常重要，教師要認真選擇精心準備。這既是一種責任，也是教學能力的體現。

三、歸納方法求簡

這一環節的任務是對本節所學的內容進行梳理歸納，思路——“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。而后在同桌之間相互交流，或談本節課的主旨，或談人生感悟，或談本節收獲，或談學習新發現，或談學習此文后萌發的理想追求，等等。當然，也可以先在小組內發言，還可以直接在班內發言。最后，在老師的指導下讓學生將問題補充整合，對本節所學知識給予整體小結，達到由感性認識上升到理性認識上來。

四、關注時政新聞聯系時事進行教學

社會在發展，要求思想品德教育活動要和社會時政實際密切聯系起來，關注時政可以將社會上那些鮮活生動的案例內容應用在教學實踐中，因為這些內容學生耳熟能詳，也都具有一定的印象，并且因為是他們喜歡討論的問題。學生對這些內容都十分感興趣，并且他們通過電視和網絡也能迅速獲取這方面的信息，因此談起來頭頭是道。

如，在《珍愛生命》的教學中，我讓學生自己搜集資料，針對學生因為人為災害出現的死亡案例，讓學生談談生命的重要性。有一個學生就借助作家畢淑敏《我很重要》一文中的句子闡述生命的重要性：對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我們不在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩；假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎？這個話題讓學生的討論十分熱烈，內容也非常的感人，達到了教學目標，學生確實做到了珍愛生命、敬畏生命。

五、改進教法，激發學生的創造性思維

前蘇聯教育家贊科夫認為：“教會學生思考，這對學生來說是一種最有價值的本錢。”思想品德課和其它學科都要把培養學生的思維能力放在教學的突出地位。教改中，筆者一反過去慣用的教學模式，采取“讀、想、議、講”四字教法，在課堂上先練后講，讓學生在嘗試中、自學中思考，以激發學生的興趣和思維。學生有一個特點，就是好動，好表現自己，大多數學生都有“自我表現欲”。我針對這一心理特點，課堂上處處為學生的“動”和“表現”提供機會。如講授《依法保護青少年健康成長》一課時，舉行了“談談你身邊發生的違法行為”演講會；筆者還將思想品德課與班會、周會相結合，舉行“法在我心中”主題演講會。“四字法”的運用和各種活動開展，使學生成了教學的主體，不僅對學生的思維產生了巨大的激發力，還給學生“動”的機會，有效地培養了學生的思維能力。

六、讓信息技術成為點綴思想品德課的花朵

信息時代的到來，在教學領域中信息技術逐漸滲透，使我們傳統的教學融入了新的教學手段，顯現煥發光彩的奇葩。在信息技術與思想政治課程的整合過程中，我們既要關心在思想政治課程中什么時候使用信息技術，更要關心信息技術在思想政治課程中所取的效果如何。

眾所周知，思想品德課是一門綜合性，理論性很強的學科，概念和原理比較枯燥抽象，其內容涉及的知識面廣、綜合性強。同時本身又具有開放性、綜合性、時代性、前瞻性和社會性特點，與時代和社會息息相關，與個人成長息息相關。從這個角度上出發，思想品德課的組織與教學應該是開放的、發展的。教學實踐中應考慮本學科特點和媒體特性，兼顧學生特點利用網絡和多媒體技術，創建新型的課堂教學模式，使學生變被動學習為主動學習，允許學生進行自由探索，培養其創造性思維的養成和發展。

七、搭建生活平臺，促進課程創生

將學生的生活實際和已有的知識聯系起來，通過設計富有情趣和意義的教學活動，這樣就有利于使學生切實體驗到身邊有思想品德，用思想品德的內容來解決生活中的實際問題，從而對思想品德課產生親切感，增強學生對思想品德知識的應用意識。

總之，要想打造高效的思想品德課課堂，教師不僅要轉變教育觀念，轉變角色，而且要善于挖掘思考整合教材。我們要將生活融入教學過程中，讓學生去發現生活、理解生活、參與生活，賦予思想品德課教學以生命力，幫助學生培養積極進取的人生態度，促進正確思想觀念及良好道德品質的形成和發展。