淺談班主任如何對小學生養成教育的培養

雒莉娜

小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。作為小學的班主任，在班級管理中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，扎實有效地進行學生養成教育。

一、行為習慣的養成

由于一年級的學生喜歡兒歌，而兒歌瑯瑯上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。為此將學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍手邊唱：“一二三，看誰坐的端又端。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，體育委員會喊“請你站在直線上”的口令，學生會在班干部的的引導下說出“我就站在直線上”，站起隊來‘快、‘齊、‘靜；走路隊時，路隊長喊“手牽手”，學生會在路隊長的引導下說“一起走”。當學生握筆姿勢不規范時，可以用以下兒歌來誘導：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移……”；學生是按小組形式坐的，所以，學生是面朝黑板還是面朝桌子坐，我們也編了兒歌：面朝黑板是師喊“1、2、3！”，生喊“看黑板或看白板”；面朝桌子坐時就是師喊“4、5、6”，生喊“朝里坐”。

這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規范和強化。

二、學習習慣的養成

1、養成認真聽課的習慣。首先要讓孩子養成聽好課的習慣。認真聽課，是學習的最重要的基礎環節。現在，由于孩子的學習不好，許多家長讓孩子紛紛進補習班，請家教。事實上，所謂的補習班和家教，無非是花錢把老師在課堂上所講的知識點又講一遍而已，這樣又費時，費財，費力，學生往往學成了夾生飯，學習效果也不明顯。這樣反而養成孩子上課不認真聽，依賴補課的習慣。所以，作為老師，在上課的時候。一方面要關注全體學生，另一方面又要關注個體。不吃夾生飯，

2、養成自覺復習預習的習慣.教育家孔子說過：“學而時習之，溫故而知新”。可想而知，復習在學習中的重要作用。如果學生沒有復習的習慣。時間越長，忘記的就越多，所以我們老師感覺，學生學東西就像猴子扳包谷，搬一個掉一個，學了前面的，忘了后面的。怎樣做好這個環節呢？在這個環節上，家長要把責任負起來，督促孩子復習，最好是每天給孩子的作業簽字，必要時和老師取得聯系，了解每天的作業情況。監督一段時間后，孩子就會養成自覺學習和復習的習慣。孩子的在家學習習慣和復習習慣養成了，家長也會一勞永逸的。

3、養成好學好問的學習習慣。好問是良好學習習慣之一。老師要鼓勵學生多問，因為學生有問題問，說明學生有求知欲望，或者已經思考過了。如果你耐心的給他講解，他會收獲匪淺。同時也養成了他孜孜不倦的求學精神。通過問。老師也知道了該學生的學習程度，為“對癥下藥，因材施教”的教學內容和教學方法提供了依據。

4、針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施。矯正學生的不良行為，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，進行因材施教。為了因材施教，教師必須經常接近這些學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。

三、行為習慣的常抓不懈

在行為習慣的養成中，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常現象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈。

比如抓個人衛生，班主任會在每周晨會時間檢查個人衛生，或者會在任意一個時刻抽查個人衛生，每次會重點查個人衛生習慣差的孩子；比如出操時雙臂沒有有力擺動的，我會在出操回來之后，要那些沒有按要求行走的孩子站在講臺上練習原地踏步走，直到全班學生說走得很好為止，接連幾個星期這樣抓，慢慢地都會養成出操時雙臂有力擺動的習慣了。為了讓孩子們養成離座后板凳插桌子、飲水機、電燈、電扇的開關沒人時要及時關掉、書包的嘴巴要合上、吃飯時桌套要取下來、自己座位旁有垃圾自己撿起、上課前把學習用品統一放在書桌的左上角等等，我會在這些要求提出來之后的一兩個星期都會強調，如果發現上述情況沒有做好的，我會讓本人去完成，寧可讓全班同學都等著他，也要讓他自己去做，目的是要讓他明白，該他做的事，他自己必須做好，長期這樣抓，每人的責任意識就增強了。

總之，小學生學生行為習慣的養成教育，是一個以家庭教育為基礎，以學校教育為主導，以社會教育為必要條件的立體網絡教育，三個方面緊密配合，才能保證教育的效果。學生行為習慣的養成，是與家長和老師的付出分不開的。因此，抓小學生良好行為習慣養成是奠基工程，我們要常抓不懈，要有耐心、有信心。