談高中政治課堂教學中的師生互動

張娜

摘要：課堂呼喚著師生互動，也是師生進行互動的場所。這不僅僅是師生之間知識的相互學習，也是師生之間進行的人際交往。實踐有效的師生互動，是提升高中政治課堂效率的有效教學策略。

關鍵詞：互動；教學環境；興趣

高中政治所培養的，不僅是學生的政治思想，更是對學生世界觀、人生觀和價值觀樹立的關鍵性教學環節。在素質社會的發展下，教學環境出現了變化，高中政治教師應該著眼于這些變化，對課堂及教學方式做出相應的調整。相對于其他學科來說，高中政治是理論性比較強的一門學科。過強的理論性使得學生所感受到的更多的是政治課的枯燥和乏味，都是一些單純的理論知識，沒有興趣可言，進而產生了厭學的情緒。實際上，高中政治并非單純的教學學科，其對于學生的人生觀及價值觀都有深遠的影響。在這種作用與主體之間的沖突下，高中政治教師應該改變原有的策略，增加與學生之間的互動，聯絡感情，提高興趣，從而使學生能夠學好政治，達到教學目的。

一、高中政治課堂現狀

1、教學方式采用“填鴨式”教學。著名教育學專家巴班斯基認為：教與學的最優化的結合，才能保證整個教學過程的最優化。受傳統教育的影響，“填鴨式”教學的教學方式依然存在于高中政治教學當中。在教學中教師一味的劃重點，劃難點，然后對概念進行講解，教師在課堂中完全是唱“獨角戲”的角色。教學的目的完全是為了會考、高考，沒有發現學生們在理解過程當中的問題，教師只是在表達自己的觀點，學生沒有表達自己看法的機會，這對學生塑造其人生觀及價值觀沒有更好的作用。

2、課堂中產生不平等的互動形式。我們都知道每個學生都有其不同的性格特點，不同的受教育方式。學生在受教育過程當中有不同的表現形式，有的學生性格開朗，表現能力強而且有很強的表達能力。所以有很多教師在教學的過程中采取的互動形式就是與一些表達能力比較強的同學進行互動。這樣的教學方式會產生了兩種極端，表達能力好的同學獲得的回答問題機會比較多，對課堂的感悟就比較深，反之對政治課堂就會越來越陌生。

3、在教學當中的互動比較形式化。教學當中的互動是為了能夠達到一定的教學目的，如果教學目的不是很明確的話，互動就變成了比較形式化的東西。在政治課堂上，許多教師為了達到互動的目的經常會問學生們：“對不對啊”“是不是啊”而且夸獎學生們回答問題回答的好。這樣給學生們會造成一種假象，而且教學效率較為低下，浪費了一些時間。

4、教師在互動過程當中隨意性強。教師在教學過程當中重視知識技能的培養，忽略了學生感情、價值觀的培養，而且教師在課堂上提問的過程相對來說是比較隨意的，教師沒有真正的認真備課，提問學生的問題也都是教師隨意想出來的，這樣的情況下也不利于學生與學生之間的互動。

二、增強高中政治課堂中互動的方法及對策

高中政治教師在課堂中可以起到主導的作用，但是在起主導作用的同時一定要培養學生的動手動腦能力，在與學生互動的過程當中創設良好的教學環境，從而增進感情，達到學習目的。

1、嘗試以學生為中心，開展互動教學。在傳統的政治教學中，政治教師都是采取以教為主導，傳授知識的一個過程，但是教學改革當中，倡導以學生為中心，教師為客體的教學模式。教師的主要目的是讓學生學會學習，而不是灌輸知識。教師以學生為中心，開展互動學習，在學習過程中，教師可以舉出案例，分設小組進行討論；也可以教師先講述理論知識，然后小組討論案例，讓理論知識服務于真實生活，這樣知識不枯燥，也能讓學生明白政治學習的目的，并能夠學會學以致用。

2、互動過程中力求做到平等對待。師在互動過程中往往喜歡與政治成績比較好的學生，或者是表達能力比較強的學生進行互動，這種互動形式對于其他學生而言是極為不公平的。想要實現對學生的全面政治素養及價值觀培養，教師就必須要保證互動過程中的平等性。在實際教學當中，教師要經常變換策略，做到平等對待、互相信任和理解。在充分掌握學生的政治學習水平的基礎上，為不同學習能力的學生制定不同難度的互動內容，并給予及時的肯定。在樹立學生政治學習自信的同時，使師生關系融合恰當的發展。

3、認真備課，仔細準備互動，重視學生價值觀的培養。由于教師對教學互動的不重視，使得他們的課堂提問隨意性較大，這無論是對學生的政治能力培養，還是課堂教學水平的提升都是十分不利的，認真準備互動對于高中政治教學來說其重要性不言而喻。在進行互動設計時，教師可以將其與實踐進行融合，營造良好的教學環境。使學生在這種環境，能夠將政治學習興趣充分的激發出來，實現高中政治課程的教學目標。實際教學過程中，教師可以在課堂中組織辯論賽，或者就以實例進行分組討論。這樣不僅增加學生對政治的熱情，還很利于學生價值觀的培養。

4、注意在多媒體教學中的互動內容。教師在很多時候都會利用多媒體進行教學，多媒體教學的好處就是能夠把圖片、聲音、信息、知識點都能很好的融合在一起，使教師在教學的過程中把重點難點呈現的更加直觀。雖然教師們要注意的是多媒體教學雖然很大程度上吸引學生的注意力，但是有的時候會忽視學生對知識的吸收情況。為此，教師在利用多媒體進行教學時，也必須要做好與學生之間的互動，在多媒體技術的有效輔助下，使高中政治課堂變得生動、有趣。

高中政治是高中教學階段的必修課之一。其不僅能夠培養學生的政治素養，還能夠實現對學生們世界觀、人生觀及價值觀的有效樹立，所以做好高中政治的師生互動，實現教學水平的提升是刻不容緩的。在實際教學過程中，教師必須要對傳統的教學方式進行改革，通過教學中與學生之間的有效互動，實現對學生政治學習興趣的調動。在此基礎上，教師應保證互動形式的靈活多變，保證學生的學習興趣能始終保持在一個較為濃厚的程度上，進而為學生世界觀、人生觀與價值觀的有效樹立提供良好的基礎。