小學語文教學中的情感教育及其實施策略

郝詩佳

摘要：隨著我國對教育的不斷改革，我國小學語文的教育得到了很大的提高。情感教育在小學語文教育中作用不容忽視，比如，調動學生學習積極性，提升教學質量及教學效率；促進小學生身心的健康發展；加強師生之間的交流等。情感教育在小學語文教學中起著非常重要的作用，隨著教育的不斷改革，還需對這一課題進行深入的探討。本文本文主要是通過借鑒相關文獻和資料對我國當前小學語文教學中情感教育的內涵、特點、作用等進行了深入探討，同時，也提出了相應的教學策略，以供相關教育者作為參考。

關鍵詞：小學語文教學；情感教育；實施策略

語文在素質教育中占據一席之地，在所有教學科目中也是非常重要的一門。老師需要了解學生的實際情況與知識的理解能力來進行施教。在課堂的教學活動中，采取合適的方式與方法來增加學生對語文的興趣，使課堂符合學生的學習需求，提高語文科學課堂的效率，才能最大程度上發揮出教學資源的優勢。比如，利用教學中的情感教育策略。利用教學中的情感教育策略能有效調動學生學習積極性，提升教學質量，促進小學生身心的健康發展等，因此，小學語文教學中的情感教育課題成為了廣大研究學者們研究的重點內容。

一、小學語文教學中情感教育的內涵及教育特點

1、小學語文教學中情感教育的內涵。情感是衡量人類智慧的指標，其富有的價值遠遠超于專業技術知識。小學語文教學中的情感教育是一種態度體驗，可以有效反映出與其他客體之間的關系，多是教師通過各種教學手段來促進小學生各種情感的迸發，具備良好的心理品質和健康的情感發展[1]。在新的教育體制下，小學生的情感教育和閱讀能力應排在第一位，教師應幫助學生樹立正確的人生三觀，注重學生的情感教育和體驗，加強與學生之間的情感溝通與交流，從而有效達到規定的教學目標。

2、小學語文教學中情感教育的特點。小學語文教學中的情感教育是確保語文科學課堂的教學效率和小學生身心的健康發展的關鍵，主要具有情感性、形象性、審美性三大特點。與其他科目不同的是，小學語文中富含豐富的情感，教師與學生之間的情感交流不僅豐富學生的心理，也能達到學生樂中學習的效果。小學語文的情感教育還能充分調動學生的形象思維，將學生帶入真正的教學意境中來。此外，小學語文的情感教學中含有美育功能，這一功能會使的語文教學豐富多彩，有效提升語文教學的趣味性。

二、小學語文教學中情感教育的作用

1、調動學生學習積極性，提升教學質量及教學效率。語文屬于較為抽象的科目，并且非常考驗學生的思維能力與理解能力，一般來說，教學過程會較為枯燥，學生們的積極性不高，覺得太過于乏味，所以喜歡語文這一科目的學生并不多。而小學語文教學中的情感教育在字里行間能向學生傳達對祖國、人民、大自然的熱愛情感，有效加強對課堂教學中的氛圍改造，可以調動學生學習的積極性，從而進一步提升小學語文的教學質量及教學效率。

2、促進小學生身心的健康發展。小學生身心的健康發展成為了大家關注的焦點，其對于促進我國現代教育的發展具有一定的推動意義。通過加強小學語文教學中情感教育的作用，可以營造良好的健康教育環境，開展豐富多彩的情感教育，幫助學生培養健全的性格，加強對學生情感的陶冶，建造出有利于學生健康成長的良好育人環境等

[2]。因此，小學語文教學中情感教育能打造出良好的教育環境，促進小學生身心的健康發展。

3、加強師生之間的交流。小學語文教學中情感教育能有效加強師生之間的交流。近年來，我國不斷對加強對語文教學方式和教育的改革，也非常重視小學語文教學中情感教育的作用。加強小學語文教學中的情感教育不僅能有效提升學生的學習積極性和效率，還能促進師生之間的交流。因此，小學語文教學中情感教育是促進師生共同進步的基石。

三、我國小學語文教學中情感教育的實施策略

1、構建情感教學情境，因情而動。教師在具體的語文教學活動中，應把所教授的內容與具體的生活情景相聯系起來，在教學中構建出科學、良好的情感教學情境，引導學生產生情感共鳴，從而可以真正的掌握學習的內容，培養學生的辯證思維能力，發展學生的創造性，提升了學習效果及學生的學習能力。總而言之，通過構建情感教學情境，可以有效提高語文課堂的教學效率及教學質量。

2、提升教師自身情感修養。由于教師對小學生的情感教育會產生較大的影響，小學生容易對語文課本中的故事和人物產生一定的感情，所以，還需教師充分了解學生們的心理特征及情感情況，在上課之前應進行充分的課前準備工作，認知學習教學大綱，解析教材，確定教學的各個階段的教學目標，以學生的具體情況來采取與之相適應的教學方式，讓學生通過課本和課堂可以發揮主觀能動性、學習的積極性

[3]。因此，為了更好的提升學生的情感教育，還需提升教師的自身情感修養。

3、加強實際生活與情感教育的結合。在進行加強實際生活與情感教育的結合也是有很多方式的，比如：在進行語文教學中運用故事來展開教學，在教學過程中加入一些游戲或采用探究式的教學方式，從而有效提高學生對語文學習的興趣和真實感。這種探究式的教學把枯燥的語文題改變成活動里的具體情境，能讓學生自己主動思考，增加學生的探索欲望，開發學生的學習能力和思維跳動等，更好地提升小學生的語文素養。

4、在教育中正確把握情感教育。教師在教育中需根據小學語文新課標的要求來重點把握學生的情感教育，善于發現課文中的情感因素，制定出科學的教學規范與計劃，正確把握小學生的情感教育。通過教學教材加強對感情的引入，提升小學生的情感體驗，讓學生自己主動地參與進來，在活動時開發學生的思維及學習能力，這需要教師加強一定的重視。

四、結語

小學語文教學中的情感教育確實會對整個課堂的教學有著非常重要的教育學意義，在一定程度上影響教師的教學觀和學生的學習觀，關乎小學生學習積極性及身心發展，我國當下的小學語文課堂的教學還有待于進一步加強和提高，需要通過構建一定的情感教學情境，提升教師自身情感修養，鼓勵個體思維的發展，加強實際生活與情感教育的結合，正確把握情感教育等途徑來進一步分析和探討。

由于筆者對小學語文教學中的情感教育與相關實施策略研究的還不太全面，所以還有部分不太嚴謹的地方，這也是筆者以后繼續要努力、探索的方向。

參考文獻

[1] 劉平.淺議情感教育在小學語文教學中的作用[J].教學與管理，2011（36）.

[2] 黃興武.小學語文教學中的情感教育及實施策略的研究[J].教育前沿，2010（11）：12-13.

[3] 崔殿東.淺析小學教學中的情感教育[J].課程教育研究，2013（14）.