有效啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟“六部曲”

游愛(ài)君

摘 要：后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)方面的后進(jìn)，另一種表現(xiàn)為思想行為習(xí)慣方面的后進(jìn)。本文將結(jié)合筆者五年來(lái)的工作體驗(yàn)，重點(diǎn)針對(duì)成績(jī)方面的后進(jìn)生談?wù)劻c(diǎn)行之有效的轉(zhuǎn)化方法。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；成績(jī)后進(jìn)；六部曲

后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)方面的后進(jìn)，另一種表現(xiàn)為思想行為習(xí)慣方面的后進(jìn)。他們是在各種壓力和誘惑下，越出了正常的軌道，才成了“不想學(xué)、不會(huì)學(xué)、學(xué)不好、不學(xué)好”的令家長(zhǎng)心煩、教師頭疼的后進(jìn)生。我執(zhí)教五年，前四年連續(xù)擔(dān)任初中班主任，在班主任工作中感覺(jué)最難的就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，也曾經(jīng)走過(guò)很多彎路，甚至屢屢徘徊、迷茫。如今當(dāng)了科任，反而更能靜下心來(lái)反思自己，也虛心拜讀了不少轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的文章，并從中得到了不少的領(lǐng)悟。我結(jié)合五年的工作體驗(yàn)，重點(diǎn)針對(duì)成績(jī)方面的后進(jìn)生談?wù)劻c(diǎn)有效的轉(zhuǎn)化方法。

一、案例

教書(shū)第五年開(kāi)學(xué)初，我就擔(dān)任七年級(jí)（13）班的語(yǔ)文教學(xué)教師。第一單元考試，小吳同學(xué)就不及格。我當(dāng)時(shí)氣不打一處來(lái)，這么簡(jiǎn)單的卷子竟然考了三四十分。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小吳上課基本沒(méi)在聽(tīng)，更別說(shuō)做筆記了，一個(gè)單元下來(lái)，書(shū)本還是新的。

二、對(duì)策

通過(guò)找班主任了解，我知道，這個(gè)學(xué)生其他科也科科掛紅燈。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差之外，小吳的行為習(xí)慣還算規(guī)范。因而我初步推測(cè)，他只是缺乏學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和信心的培養(yǎng)。于是，我就找他長(zhǎng)談了一次，讓他在心底里知道老師是真心想幫他，在課堂上我也經(jīng)常有意無(wú)意地提醒他做筆記。平時(shí)小測(cè)驗(yàn)不過(guò)關(guān)時(shí)，我從不在傍晚把他留下來(lái)，只是認(rèn)真地告訴他，老師相信他可以在課后自行補(bǔ)測(cè)完并交給課代表。當(dāng)然，他并沒(méi)有每次都服從課代表的抽查，當(dāng)課代表告狀時(shí)，我也只是裝作故意生氣的樣子，讓他下次盡量做好。因?yàn)椋抑缹?duì)于這樣的學(xué)生，不能逼得太緊，否則他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

但是，我也有自己應(yīng)對(duì)其考試的撒手锏。期中考前的復(fù)習(xí)，我跟他說(shuō)只要能考及格，我就給他發(fā)獎(jiǎng)狀。顯然這一招非常有用。畢竟初一知識(shí)點(diǎn)并不多，復(fù)習(xí)期間我有足夠的精力來(lái)抽查他對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。只要我晚自習(xí)值班，就會(huì)單獨(dú)找他輔導(dǎo)。期中考成績(jī)出來(lái)，小吳同學(xué)出乎意料地考了75分，我在班級(jí)會(huì)議中表?yè)P(yáng)了他，并讓班主任在家長(zhǎng)會(huì)上給他的家長(zhǎng)發(fā)獎(jiǎng)狀。期中考后的每次單元考試，他的卷面都答得很滿，雖然錯(cuò)誤率很高，也偶爾會(huì)不及格，但我都會(huì)挑出他的優(yōu)點(diǎn)在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)。

很快，又到了期末復(fù)習(xí)。他主動(dòng)問(wèn)我，這次他考幾分可以再拿到獎(jiǎng)狀。我反問(wèn)他，他說(shuō)：“老師不會(huì)要求我考80吧”。我沒(méi)想到他給自己定了這么高的目標(biāo)，于是我告訴他，只要比期中考進(jìn)步，就可以得到一張更大的獎(jiǎng)狀。很明顯，他又勢(shì)在必得。每逢我值班，找他抽查時(shí)，他都很積極且不抗拒，我也因此吃了顆定心丸。果然，期末考他考了77分。除夕夜，我接到了他們班很多學(xué)生的祝福短信，卻唯獨(dú)接到了他的祝福電話。當(dāng)時(shí)我是又驚又喜，平時(shí)看起來(lái)沉默寡言的小吳同學(xué)，竟然會(huì)給老師打電話。此刻，我真心感受到付出與收獲的快樂(lè)。

三、“六部曲”總結(jié)

從以上這個(gè)初步轉(zhuǎn)化成功的后進(jìn)生案例中，我總結(jié)出了以下行之有效的“六部曲”：

第一部，加強(qiáng)情感溝通。與后進(jìn)生進(jìn)行情感溝通，我認(rèn)為無(wú)須很功利。有時(shí)候聊聊家常，反而更能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

第二部，有效進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)在難度的要求上有所降低，以緩解學(xué)生的畏難心理。

第三部，堅(jiān)決維護(hù)自尊心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使他們看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步。

第四部，不斷鼓舞激勵(lì)。當(dāng)后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，必須及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的閃光火苗。

第五部，設(shè)置合理目標(biāo)。為了激發(fā)后進(jìn)生的積極性，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們建立一系列可行的目標(biāo)，且目標(biāo)既不能太難也不能太容易。

第六部，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。少采用常模評(píng)價(jià)方式，多采用標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)方式，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。

四、總結(jié)

真正有思想的園丁絕不會(huì)將所有的花木按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)修剪整齊，而會(huì)尊重差異，因材而“修”；真正高明的園丁還會(huì)智慧地施肥，原諒學(xué)生無(wú)心的過(guò)錯(cuò)，讓每一朵花都能明媚盛開(kāi)！唯有如此，才能有效地做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，才能在我們的學(xué)校管理中打造出一座座令人神往的班級(jí)花園。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué)軍.中學(xué)“后進(jìn)生”的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[2]張贛萍.激勵(lì)原理在農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生管理中的運(yùn)用思考[J].中國(guó)商界，2009（8）.

[3]鐘成寶.幫助學(xué)生找回個(gè)性尊嚴(yán)——我與學(xué)生“孟”的故事[J].廣西教育，2015（5）.