論高校實驗室開放的利與弊

田興長

摘 要：高校實驗室開放管理是高校教學改革過程中的一個主要內容。高校實驗室是高校實驗教學的主要場所，高校實驗室的開放可以最大限度地發揮實驗室的作用，但同時也存在一些問題。本文針對高校實驗室開放的利與弊展開分析。

關鍵詞：高校；實驗室；開放

隨著教學改革的不斷深入，高校實驗教學項目中，設計性、研究性、科技性、綜合性等方面的實驗教學項目越來越多。最近幾年，部分高校意識到實驗教學需要改革，高校實驗室的開放有助于更好地培養學生的實踐技能。實驗室開放無疑是一種創新與挑戰，因為開放雖然能夠充分發揮實驗室的資源，但是也存在一些問題。只要充分認識到實驗室開放的利與弊，便能揚長補短，提高高校實驗教學的效率與質量。

一、高校實驗室開放的有利因素

1.充分發揮實驗設備投資的效益

高校實驗室主要為實驗教學課程而設置，如果實驗教學課程過多，實驗室就會超負荷運作；一旦沒有實驗課程，實驗室就會閑置。高校一般設有專業性比較強的實驗室，如液壓實驗室、制冷實驗室等。由于專業要求較高，需要實驗的課程也不多，這些實驗室往往閑置的時間會比較長，利用效率較低。但是，開放之后，充分利用教學的階段性特征，便能夠充分挖掘實驗室的潛在能力，使實驗室資源得到最大限度的發揮與調配，投資設備的效益更加有保障。

2.促進實驗室加強科學管理

傳統的高校實驗室追求小而全，加之實驗室比較分散，導致封閉性或半封閉性管理模式的出現。高校負責管理實驗室的人員沒有進行技術交流與協商，導致實驗室設備重復購置，造成成本上的浪費。高校實驗室開放能夠充分發揮實驗設備的潛力，改善傳統實驗室原本單一的實驗課結構，還能夠充分激發高校實驗室實驗人員的實驗自主性與積極性，促進實驗室之間的合作與交流，對內部結構進行優化，促進實驗室實現高效的科學管理。

3.促進教學體系的完善

高校實驗室開放不是單純地指實驗室打開門讓各類人員來做實驗，更深層次的意義是實驗教學的開發性。高校實驗室的開放在一定程度上增加了更多綜合性、創新性、設計性的實驗項目，尤其是對傳統模式下驗證性實驗與操作性實驗的開放與改變，進一步豐富了實驗內容。實驗設計隨著實驗室的開放更加注重由淺入深、循序漸進的原則，最大限度地避免了實驗教學與理論教學出現對立的現象，保障實驗教學不會流于形式，以期培養學生獨立實驗的能力，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而為社會培養更多復合型人才，讓教學體系更加完善。

4.促進實驗室隊伍的建設

傳統高校實驗教學重理論輕實踐，實驗室相關人員在業務進修、職稱聘任方面存在一定阻力，這些因素必然會影響實驗室的建設與發展。隨著高校實驗室的開放，實驗教學也有了很大改革，實驗在教學任務中的地位越來越高。因此，實驗室的開放可以充分激發學生實驗隊伍的積極性與主動性，讓他們參與實驗教學的改革，積極更新實驗知識，也給實驗室帶來一定程度的經濟效益與社會效益。實驗室隊員的各方面待遇有了改善，責任感也會越來越強。

二、高校實驗室開放存在的問題

1.維護費用提高，難度加大

高校實驗室開放無疑是為了方便更多人員有機會參與各種實驗技能的操作，雖然提高了實驗設備的使用效率，但是由于參與實驗的人員素質不同，必然會造成實驗設備不同程度的損壞，設備的維護費用提高，難度隨之加大。

2.安全隱患增加

高校實驗室開放之后，由于工作量比以前大，有針對性的實驗管理系統無法及時發揮功效，實驗結束之后，管理人員不能及時清點實驗室儀器。這些漏洞不僅會造成實驗室財產方面的損失，更重要的是很多實驗材料是比較危險的物品，一旦被學生違規帶走，導致的安全隱患無法估量。

3.實驗成績考核無法適應實驗室開放的實際需要

傳統高校實驗室教學評估的主要標準是實驗是否取得預期的數據，是否與課程理論相吻合。高校實驗室開放之后會有更多開放性實驗，更加注重學生綜合能力與實踐能力的評估，而這些評估需要及時性考核，因此，現行的實驗考核方式與現實需求還存在一定的差距，需要逐步進行改善。

三、結語

高校實驗室開放不僅是打開門讓更多的人來實驗，而是一個復雜的系統工程，開放有利的同時也暴露許多問題。只有充分認識高校實驗室開放的有利因素與不利因素，遇到問題才能迎刃而解，才能進一步發揮實驗室的作用，提高高校實驗教學的效率與質量。

參考文獻：

[1]王書紅，張換平，牛永生.關于高校實驗室開放模式的探討[J].安陽工學院學報，2015（2）.

[2]董嘉佳.高校開放式實驗室管理機制探索[J].實驗室研究與探索，2015（5）.

基金項目：浙江省教育廳項目“工程類專業實驗室開放的系統性研究”（項目編號：Y201225788）。