化學學習中如何正確理解化學原理

摘 要：化學課程是高中階段的重要課程，是建立在實驗操作基礎上的學科類型，涵蓋大量的化學原理，對于學生的理解能力要求較高。但是部分學生在化學課程學習的過程中，可能難以實現化學原理的切實理解。本文簡要就高中學生實現正確化學原理理解的策略進行探討，以期為廣大高中學生實現對化學原理的學習與應用提供參考。

【關鍵詞】化學；原理；理解策略

高中化學學科內容中涵蓋了大量的化學原理，是化學理論、定律以及公式學習的基礎，但是學生在化學原理學習時面臨著和一定的困擾，無法正確理解，也難談化學原理的靈活運用。為加深學生對化學基本原理的理解和認識，學生在實際課程學習過程中應當重點探討如何實現化學原理的學習和掌握，制定和選擇適合個人的學習方法，切實提升化學學習成績。

1 回歸到化學原理生成過程中，進行原理理解。

化學原理的生成是建立在感性材料基礎之上的，而學生在進行高中化學課程學習的初步階段，沒有可以依托的化學知識作為學習基礎。在這種情況下，學生要想實現對化學原理的正確理解與記憶，其應當尋找相關的感性材料來就化學理論的生成過程進行分析和思考。而在這過程中，學生主要可通過以下形式來實現。其一，利用直觀感覺來進行化學理論的自主總結。這主要是由于化學理論大多來源于對實踐的總結，學生在觀察過程中，能利用直觀觀察的方式初步形成理論概念。其二，保證化學理論學習的逐步滲透。例如在就高中化學的元素周期表進行學習之前，學生應當每天有計劃的進行一定元素的記憶，為之后的元素周期表應用與學習奠定基礎。其三，學生還應當在化學實驗操作過程中，以感性材料作為基礎，切實體會化學原理的形成過程。例如，學生在就化學變化原理、催化劑原理以及質量守恒定律原理進行學習時，學生可首先利用相應的化學實驗操作來就相關原理進行理解，并在實驗分析過程中構建相應的理論概念。其四，學生該可利用生活經驗來進行知識類比，最終構成完整的化學理念。這主要是由于化學理論來自于生活實際，在學習過程中聯系實際能更好地就相關化學理論進行學習。例如，在就“潮解”這一化學理論進行學習時，學生就可以生活中的食鹽潮解、白糖潮解作為依據，對該理論進行分析與學習。

2 利用新舊理論知識同化的方式，實現理論學習。

學生在就新的化學理論進行學習時，人腦會自動的將新理論和已經掌握的知識進行比較，建立兩者之間的聯系。然后將新理論知識結合到現有知識當中，并共同構成大腦的知識結構，這種新知識理論的學習過程就屬于同化。高中學生尤其是高一學生，其所擁有的化學知識主要以初中所學的基礎理論為主，結構十分簡單，難以在新知識理論學習的過程中實現快速的知識同化。所以，學生在進行新化學理論學習時，應當有意識的就現有知識進行合理的調動，自主的構建新舊理論知識之間的觀念，用同化的方式來實現對全新概念的理解。利用心理學知識進行分析可以知道，學生現有知識對于新知識理論的學習有著積極的正面影響，會發揮重要的促進作用。學生可在新概念學習的過程中，通過憶舊、導新以及比較的步驟，循序漸進地實現對新概念的理解。但是，一般情況下，高中學生難以準確的抓住新、舊知識之間的聯系點，所以難以實現這一關鍵點的合理利用。學生應當在學習過程中通過知識復習，知識體系構建的方式，實現現有知識調動能力的提升。

3 通過概念活化策略實現對新知識理論的理解

概念活化策略主要是指學生在進行化學新知識理論的學習與理解時，將原本靜態的知識活化處理，這對于學生檢驗自身對化學理論的掌握情況以及深入理解知識都有著重要意義。在新課程當中，明確提出要求學生通過學習、實驗操作與計算等方式，實現對化學理論的正確理解，提高自身的化學知識應用能力。化學來源于生活，所以學生可在實際生活當中發現多種化學現象，這都是化學理論在生活中的實際表達。學生在學習過程中，應當注重對生活中的化學物質與化學現象的觀察，從實際中學習知識，也將知識應用于實際。同時，學生也應當根據化學理論重點來選擇相應的練習習題進行解題，在實際問題解決當中實現對相關化學理論的正確理解，加深記憶，并提升自己的實際問題解決能力。但是學生也不能選擇過于復雜的練習題，避免打擊自己的學習信心。在理論學習的初步階段，盡可能的選擇理論關鍵詞填空題或實驗現象填空題等題型來進行練習，之后再進行理論選擇題的練習。這部分的題型主要是將容易出現理解混淆的理論列作選項，要求自身進行正確答案的選擇。

高中化學課程中的原理學習是實現化學知識理解與認識的重要內容，是學生開展一系列學習的重要基礎。學生在就該課程進行學習時應當將化學原理學習放在重要地位。其在實際學習過程中應當通過體驗式學習理解、同化知識理解以及應用概念活化等多種方式來加深理論學習。而在學習的基礎上，學生也應當在相關例題的練習中實現理論知識的靈活運用。

參考文獻

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