英語反事實虛擬語氣語用功能實證分析

摘 要：高中英語的學習對高中生來說極其重要，而對反事實虛擬語氣的掌握又是一個重點和難點，更加需要學生加大對這方面的研究分析。本文通過對英語反事實虛擬語氣的兩種主要語用功能進行實例分析，研究了其具體的語用功能，希望能給接下來的研究者提供參考。

【關鍵詞】英語；反事實虛擬語氣；語用功能；實證分析

高中英語要學習的語氣類型主要有三種，虛擬語氣就是其中的一種。虛擬語氣主要是用比較委婉的語氣表達說話人的意愿，虛擬語氣表達的主要是說話人希望發生的、或者是與事實相反的事情，其實質就是一種條件式的表達。學生需要加強對虛擬語氣語用功能的分析，才能夠更加深入的理解虛擬語氣的特點，有利于英語成績的提高。

1 英語反事實虛擬語氣的緩和功能

在英語表達上，在表達一種諸如批評和埋怨這樣比較消極情感的語句中，常常用表情類的言語和這種虛擬語氣連用，和一類正面的表示稱贊和感恩的語句相比來說，表達消極情感的語句更能體現出對人們自尊心的威脅。但是，這時候使用虛擬語氣就能把說話人的真實感情轉換成一種比較委婉的語言表達。例如：學生A和學生B被分到一組完成任務，但是學生B總是遲到，終于有一次學生B準時到來，這時學生A抱怨學生B總是來遲到，說，“It is amazing that the boy should come on time today”，意為，真讓人吃驚他今天居然破天荒的按點兒來了。這句話的言下之意就是表達一種抱怨，抱怨學生B平時總是遲到。

在高中英語虛擬語氣的表達中，說話人在表達自己的建議之時，也會采用虛擬語氣來表達，從而達到一種能夠讓聽話的對方感覺到的不是命令的語氣，降低對話雙方發生沖突的可能性，通過這種比較委婉的表達，從而更能使得對方接受自己的意見。例如，在學生A和B在對選定哪一個方案更好的時候各執一詞，學生A為了說服學生B，說道，“If I were you，I wouldn’t choose these one either，but it’s too late for us to put the job off”，意為，如果我是你可能也不會同意選擇這個方案，但是留給我們的時間不多了。通過把自己代入對方的角色，表明自己也跟對方有同樣的擔憂，把可能會給對方營造出的威脅降低，而言外之意就是我們已經別無選擇，只有選擇這個方案才行。

而在醫生和病人的對話中，基于醫患關系的特殊性，醫生本來就具備較高的話語權，而病人常會以自己的一知半解質疑或者命令醫生。但是在美劇《實習醫生格蕾》中，老人出于一種擔憂而不愿意做手術，老人的女兒請求格蕾醫生勸說自己的父親進行手術時說道，“I was thinking if you would talk with my father about the surgery，and，tell him that the doctor mentioned it.If it worked，it would help with lots of the same symptoms，not only the pain”，意為，我在想你可以和我父親談一談這個手術，告訴他醫生的建議并且一旦成功了就能拯救更多人，而不再僅僅是病痛。這個老人的女兒雖然已經了解到比較多相關知識，但是對自己并不熟悉的領域依然不自信，采用了虛擬語氣來降低自己話語中的肯定成分，一方面給聽話人，造成一種自己依舊有說話權的感覺，另一方面說話人本身也能免受被駁斥的境遇，為雙方都保留了面子。

2 英語反事實虛擬語氣的非緩和功能

英語虛擬語氣中，除了用于緩和語氣的表達，也有部分是與之相反的做法。而虛擬語氣的非緩和用法，常被用于wish引導的表達祈愿的虛擬語氣中，用來提升說話人的主觀意愿，并且強化自己所要表達的情感。

例如，在學生即將畢業而各奔前程的時候，學生為了表達對教師和同學的依依不舍時，說道，“I wish I could stay with you as yesterday”，意為，我真希望我能夠像往常一樣和你們待在一起。學生要離校是客觀必然，沒有人會真的再留下來繼續上高中，但是學生表達的情感就是不想離開的依依不舍。Could是虛擬語氣中表達一種根本不可能實現的情感，但是學生語句中的意愿是愿意和老師同學們待在一起，通過這種鮮明的對比，增強學生不想要離開但是不得不離開的情感。

而在不同的語境中，虛擬語氣所起作用也不盡相同。在反事實虛擬語氣中，也容易出現在表達和說話人的想法相反的情況中。比如，在美劇《丑女貝蒂》中，貝蒂因為長得不好看所以求職路上并不順利，貝蒂的父親試圖安慰貝蒂，“some people should have begged you to work for them the day you graduated Queens College”，意為，從你畢業那天，那些人就應該求著讓你去為他們工作才對。父親的語句中用了beg，強調了父親對女兒的遭遇感到很氣憤，語氣比較激動。這就顯然不是起一種緩和語氣的作用，而是一種增強他的憤怒。因為語句中，應該有人聘用你和實際中并沒有人聘用形成的鮮明反差就增強了貝蒂父親說話時候的憤怒語氣。父親滿心歡喜以為貝蒂會被錄用，但是事實卻又相反，更加激起他的高昂情緒。

高中英語的學習很重要，每一個環節都必不可少，特別是對虛擬語氣的學習。虛擬語氣在高中生英語的學習中是比較難的一個知識點，學生不容易理解到虛擬語氣表達的語用功能，所以需要學生通過對反事實虛擬語氣的分析研究，注重通過實例對反事實虛擬語氣語用功能的學習，促進學生自身對虛擬語氣的掌握，從而提高其英語成績。

參考文獻

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