化解沖突助力創新創業

摘 要：《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》是國家為了推動大眾創業、萬眾創新的一項重磅舉措。國內正掀起大學生創業浪潮，但是隨之而來的是“創業”與“學業”的沖突，作為高校輔導員，在創業熱的大環境下，應當結合實際，化解沖突，引導學生樹立正確創業觀念、走出創業誤區，讓大學生的創業之路走得更加順利。

【關鍵詞】大學生創新創業；沖突；化解；案例分析

1 案例介紹及分析

某學生（男）在校表現一向良好，卻從大一第二學期開始，頻繁曠課、晚歸。作為輔導員介入了解情況后，發現該生正與人合伙，在學校對面開了一家飲品店，自稱投身創業，但是由于晚上要營業到凌晨一兩點，造成晚歸，并且導致第二天常常無法按時起床上課。同時了解到家長也提供資金支持，現在學生在思想上對學業不重視，認為畢業后工作收入尚不如現在創業所得，故對學業不放在心上，認為有畢業證書就好。

作為輔導員首先肯定其勇于創業的精神，并了解其具體創業過程、內容和發展；其次向其說明學校規章制度，申明學生的權利和義務，并鼓勵他要將完成學業放在首位，在此前提下再考慮創業；再者，幫其聯系創業指導老師，分析現學專業在創業中的運用，鼓勵其將學業和創業相結合，能更好地發展；最后和其家長溝通，說明情況，取得家長的支持和幫助。

經過一段時間，該生通過一次機會將學業所學運用到創業過程中，取得成績，從而堅定了其學習的決心和信心，另一方面，創業中的他也更加自律，分配好時間，逐漸形成學業為主，兼顧創業的良性模式。

該生分享了自己在創業中遇到的困難，及解決問題的感受，認識到要更好地創業，學習、實踐、積累一樣都不能少，只有腳踏實地才能走得長遠。眼前的學生，讓我十分欣慰。他對自己的未來有著明確的打算，并且正朝著目標努力。

2 案例總結與啟示

在“大眾創業，萬眾創新”的發展趨勢下，“學業”與“創業”的沖突不可避免，輔導員工作勢必要做出積極的調整，思想教育工作也需要在時間中不斷突破和創新。

2.1 堅持原則，維護日常管理。

當創業的行為與學校的日常行為規范沖突的時候，學生往往會選擇“維護”自己的創業行為，進而發生一些違紀行為如曠課，并且會為自己的違紀行為尋找一套說辭，此時身為輔導員既要理解學生的創業行為，但是更重要的是要堅持原則，維護學校的日常管理，正所謂無規矩不成方圓，我們需要用一些手段去規范學生的行為，讓他們做到不出格、不逾矩。這是一切學生工作的前提和保障，也是輔導員應該堅守的工作原則和底線。

2.2 關心學生創業過程中的心理

參與創業的大學生是思維活躍的90后，他們確實對創新創業富有許多想法，對自己的創業之路有著美好的憧憬，而往往對挫折與失敗估計不足，所以輔導員要重視學生創新創業過程中的心理疏導工作，引導他們放下心理包袱，收起浮躁情緒，正確面對創新創業中的成功與挫折，學會釋放壓力，善于調整個人情緒，磨礪自己堅忍不拔的品格。同時，輔導員要鼓勵學生學會面對創新創業當過程中的困難，引導他們理性分析失敗的原因，并且盡力協助他們找到解決困難的方法。尤其是當學生因為創業而出現違紀行為的時候，不能生硬地和斥責學生，而應該多傾聽學生的心聲，走進學生的內心，了解他們的所思所想，這樣才能從根本上解決問題。

2.3 提高自身素質能力

面對越來越多的學生投身到創新創業的浪潮中，輔導員應該適應形勢，不斷豐富自己、提高自己。輔導員只有提高了創新創業素質能力，了解了創新創業相關的政策，掌握了創新創業的專業知識，才能在學生遇到困難的時候提供有效的指導和幫助。輔導員要認真理解并掌握國務院對高校創新創業教育改革的指導方針、具體要求、主要任務和措施，明確作為輔導員的職責與責任，確定工作目標及工作改進計劃。輔導員工作要符合學生創新創業的指導思想，時刻牢記輔導員的工作必須圍繞學生展開，引領學生在創新創業的道路上順利前行。

2.4 化沖突為動力

“創業”與“學業”看似發生沖突的雙方，其實二者并不存在絕對的矛盾，鼓勵學生把所學到的專業知識，運用到創新創業過程中，可以更好地助力學生的創新創業，將自己所學加以創新開拓，成就高質量的創業項目，另一方面，通過創新創業的鍛煉，學生也能從中培養自己的綜合素質，樹立獨立思考的能力，更好地認識到自己的不足。

3 結束語

輔導員是大學生在高等教育學習階段的人生導師與知心朋友，在大學生創新創業教育中有重要的作用。在大眾創業、萬眾創新的社會背景下，大學生的學業與創業沖突不斷涌現，高校輔導員應不斷增強自身的素質與工作能力，幫助大學生做好職業生涯規劃，幫助大學生梳理好學業與創新創業的關系，引導大學生開展真正的創新創業，營造大學生創新創業的良好氛圍。

參考文獻

[1]張健.不要在創業路上“跑偏”——案例分析[J].才智，2016，2016（08）：32.

[2]王延剛，曹玲.關于輔導員引導大學生創新創業的思考[J].才智，2016（29）：158.

[3]官桂香.“大眾創業、萬眾創新”背景下的高職院校輔導員工作研究[J].船舶職業教育，2015，3（06）：45.

[4]婁衛詩.高校輔導員在大學生創新創業過程中的服務工作研究[J].才智，2016（23）：188.