淺談物理學習中思維導圖的應用

摘 要在對物理知識的學習中采用思維導圖方法，將原本難以理解的物理知識貫穿為邏輯結構，使得重點內容和難點內容突出，由此物理知識變得直觀化，有助于學生明確自己的物理知識學習中所存在的問題，進而采用合適的物理學習方法，提高學習質量。本論文針對物理學習中思維導圖的應用進行研究。

【關鍵詞】物理學習；思維導圖；應用

物理課程標準，學生在物理知識的學習中要具備良好的知識運用能力，就要對物理學習方法靈活運用，以對所掌握的物理知識深入理解，在解答物理題的時候能夠做到觸類旁通。物理知識具有一定的抽象性，高中學生雖然具備了邏輯思考能力，但是由于不同的學生對知識的接受能力和運用能力有所不提供，如果在學習中采用千篇一律的方法，就難以獲得良好的學習效果。將思維導圖的方法用于物理知識學習中，使得物理知識不再是作為獨立的點存在，而是做到上下銜接，形成物理知識脈絡，可以提高學習物理知識的效率。

1 以思維導圖作為指導展開物理知識的預習

要學好物理知識，做好預習是非常重要的，通過自發(fā)性地學習新知識，以保證物理知識的課堂學習效率，能夠對物理知識點準備把握，對于自己已經掌握的知識準確判斷。在對物理知識預習的過程中，可以明確新知識的學習方向，對沒有掌握的知識點明確，就可以在課堂上具有針對性地聽講，使得課堂知識學習起到查漏補缺的作用。但是，一些學生對于預習沒有認真對待，而是形式化的預習，使得預習存在著盲目性，沒有切實地發(fā)揮實質性的效果。在物理知識學習中以思維導圖作為指導障礙，可以做到預習有方向。具體的做法是，圍繞著新知識繪制思維導圖，使得導圖成為知識脈絡，將其中的重點知識和難點知識突出。學生在學習新的物理知識的時候，不僅溫習已經學習過的物理知識，還對需要掌握的新知識準確定位，認識到重點知識和難點知識的學習都要具有一定的難度，由此而課堂需要學習的物理知識準確定位。

2 將新的物理知識納入到思維導圖中

思維導圖的作用就是將新知識點學習建立在已經學習的知識的基礎上，通過知識的銜接性以及知識遷移的方法開始學習新知識，可以將對物理知識的學習興趣調動起來。

思維導圖是根據知識的內在關聯(lián)性構建起來的，讓復雜的物理知識形成規(guī)律，將重點內容突出。按照思維導圖的結構將新的物理知識納入其中，就可以使得新知識的學習變得順理成章，而且這種用圖形的形式表達知識的方法，可以使得物理知識變得模式化，能夠使我們在學習物理知識的同時激發(fā)起好奇心。物理知識的學習變得生動有趣。

3 應用思維導圖拓展學習物理知識的思維

應用思維導圖學習物理知識，不僅可以使得物理知識直觀化，而且學習物理知識的思維不斷擴展，能夠在學習中充分發(fā)揮想象力，對于看起來不存在關聯(lián)性的知識也可以利用思維導圖創(chuàng)造性地建立聯(lián)系，使物理知識形成了網絡，有助于物理知識的學習中對確定位重點知識和難點知識。

比如，楞次定律是高中物理知識的重點內容，但是由于知識極具抽象性，使得很多的學生對于定律有所掌握，卻在解題應用中不能夠靈活運用。按照楞次定律的表訴是，感應電流所獲得的效果對引起感應電流的原因總是會產生反抗作用。對于僅僅依賴于單純的理解，就很難明白這個定律所要表達的準確涵義。運用思維導圖的方法對這部分知識進行學習，將楞次定律的關鍵點使用各種顏色表示，通過觀看思維導圖，就可以認識到自己的學習中在哪里出現了遺漏，哪部分知識需要強化，以調整自己的學習方法，保證學習質量。

根據有關研究表明，學生在學習物理知識的過程中，結合使用思維導圖，可以促使大腦的左、右半球機能相互協(xié)調，對邏輯思維訓練是非常有助益的。思維導圖的方法可以影響到學生的大腦結構，對于開發(fā)學生大腦的物理知識學習潛力非常有幫助。

4 運用思維導圖進行物理知識復習

物理知識的學習中，復習是重要的環(huán)節(jié)。在物理知識的復習中，運用思維導圖對所學習的物理知識進行整理，有助于深化對知識的理解，提高物理解題中知識的運用能力。利用思維導圖可以使得物理知識更為嚴謹而直觀，零散的物理知識經過歸類之后系統(tǒng)化。在物理知識的復習中有序展開，避免重復。

綜上所述，在物理知識的學習中要提高效率，就要采用正確的學習方法，不僅可以提高物理知識的學習能力，而且知識的靈活運用能力也會有所增強。在數物理還是學習中采用思維導圖的方法，就是要將抽象的物理知識轉化為具體的知識脈絡，針對于各個物理知識深入思考，以探索的方式學習物理知識，可以獲得良好的學習效果。

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作者單位

湖南省衡陽市第六中學 湖南省衡陽市 421000