高中生物遺傳題的解題方法探究

摘 要生物屬于是生命學科，生物知識與人們的日常生活存在一定的關聯性。生物知識雖然看似文科課程的，但是，涉及到遺傳題的解題方面卻具有很強的邏輯性，很多學生雖然已經掌握了生物知識，卻存在著遺傳題解題能力不足的問題，從而影響了生物考試成績。本論文針對高中生物遺傳題的解題方法研究。

【關鍵詞】高中生；生物學習；遺傳題；解題方法

對于很多的高中同學而言，生物知識并不是很難，但是涉及到遺傳學計算的問題就會感到頭疼。由于沒有采用正確的解題方法，就必然會影響生物考試成績。生物遺傳規律的內容豐富而且有趣，對多數學生都非常具有吸引力。當進入到遺傳題的解題方法學習階段，很多學生就會難以掌握，從而影響了生物解題準確率。

1 對生物遺傳學的基礎知識要充分掌握

生物遺傳學的解題能力要有所增強，就需要學生掌握扎實的基礎知識，以對生物遺傳知識靈活運用。生物遺傳學知識是基于分子知識和細胞知識發展而來的，其中細胞分裂是需要掌握的重點內容。生物性質的以依賴于基因進行的，在學習生物遺傳學的時候，要認識到生物基因與生物形狀之間所存在的關系，基于此將生物遺傳解題思路構建起來。在對生物遺傳問題進行解答的時候，要對已知條件正確解讀，將未知的基本推測出來。見如下的實例。

以對表現很正常的夫妻生出一個患有白化病的兒子，那么后續再生海西，這種疾病的攜帶率為多少呢？

從生物遺傳學的角度而言，白化病屬于是隱性基因遺傳，說明夫妻雙方都是雜合的基因，那么，后續的白化病胎兒幾率為1/4。第二胎和第三胎都存在白化病的幾率為（1/4）2=1/16。

采用這種推到的方法容易理解，而且操作簡單，解題的時間比較短，準確率也相對較高。如果采用逆推法解題，就要從已知的條件退出未知的內容，親代基因都會呈現出來，之后基于題干給出的條件將遺傳概率解答出來。

對于生物遺傳題的解答中，如果遺傳概率的題型相對復雜，就要冷靜思考，將復雜的題干簡單化，對基礎知識靈活運用。如果題干中的條件非常少，就要對題干的內容深入理解，從中尋求隱性的已知條件，以獲得正確的答案。

2 對各種生物遺傳學題型要不斷訓練

生物遺傳學題的解題要建立在掌握基本遺傳學知識的基礎上，在解題的過程中，對于相關的知識要靈活運用。所以，在不斷地進行解題中，要總結解題規律，注重解題方法的掌握，以提高生物遺傳題的解題準確率和解題效率。生物遺傳題具有很強的邏輯性，需要學生具備一定的邏輯思維能力。通常采用的解題方法是將題干的文字用圖像表達出來，通過圖像推導的方法獲得答案；也可以采用將題干中的各項條件羅列出來，分層次進行推到，運用邏輯思維思考將答案做出來。以如下例題為例以進一步說明。

例題：選擇雌蜂和雄蜂各一只進行親本交配后有F1代蜂產生；F1代的雌蜂和雄蜂進行交配有F2代蜂產生，基因型分別為，雌蜂：Aabb、AaBb、aabb、aaBb；雄蜂：Ab、AB、ab、aB。求，親本的基本型？

在對這道生物遺傳題進行解答的時候，要按照以下幾個步驟進行。

（1）將生物體中所隱含的條件找出來。在蜜蜂中，通過受精卵細胞發育為蜂王和工蜂；沒有經過受精卵發育為雄蜂。

（2）根據F2中雄蜂的基因類型進行反推，就可以獲得雌蜂的基因為AaBb，親本雄蜂AB的演練過程為：F2雄蜂包括Ab、AB、ab、aB，反推到F1雌蜂為AaBb，最終推導出親本雄蜂AB。

（3）從F2雌蜂的基因類型就可以將親本雌蜂的基因推出來，親本雄蜂AB的演練過程為：F2雌蜂包括Aabb、AaBb、aabb、aaBb，反推到F1雌蜂為ab，最終推導出親本雌蜂aabb。

所以，親本的基本型為aabb×AB。

對生物遺傳題進行解答，需要具備一定的解題技巧，還要積累解題經驗，以提高解題能力。生物遺傳題是對學生邏輯思維能力的考察，需要學生在掌握基礎知識的同時，還要具有較強的落實思維能力。所以，在學習并掌握基礎知識之后，就要注意解題，以這種方式鞏固自己的生物知識。

3 結束語

綜上所述，生物知識很強的實用性而且具有一定的邏輯性。高中學生在學習生物知識的時候，就會感到生物知識抽象難懂。通常生物知識的學習除了通過課堂教學獲得之外，實驗的方法可以使得抽象的生物知識形象而直觀。特別是生物遺傳知識具有一定的規律性，相關的解題方法卻令很多的學生困擾。為了提高生物遺傳學的解題質量，就要掌握相應的解題方法，以獲得良好的生物考試成績。

參考文獻

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作者單位

湖南省長沙市望城區第一中學 湖南省長沙市 410000