淺談高中物理熱學的學習方法與策略

摘 要物理是高中課程體系中不可或缺的組成部分，由于學科自身特點，知識較為復雜，邏輯思維性較強，學生學習難度較大。在高中物理學習中，熱學學習重點和難點所在，同實際生活聯(lián)系較為密切，但是對于我們高中生而言卻十分抽象，如果僅憑肉眼是觀察不到分子的，感性認知不足，加之生活閱歷不足，在課堂學習物理熱學知識時效率不高。基于此，作為一名高中生，結(jié)合自身物理熱學知識學習經(jīng)驗，嘗試著提出學習方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理；熱學；學習方法；實驗

在新課程改革持續(xù)深化下，傳統(tǒng)高中物理學習方法較為陳舊、單一，難以滿足實際學習需要，需要結(jié)合實際學習需要進一步創(chuàng)新。對于物理熱學知識學習感到十分吃力，較之初中物理知識而言難度更高，也更加復雜、抽象。但是，物理熱學在高考物理試卷中占比較大，學好熱學知識，才可以獲得高分數(shù)。故此，在實際學習中，可以結(jié)合實際生活，調(diào)整學習思路，尋找合適的學習方法進行學習，對物理熱學知識抱以更高的熱情，自然可以有效提升學習成效。故此，從多種角度來分析高中物理熱學知識，將自身學習過程中使用的學習方法和策略進行歸納總結(jié)，為后續(xù)學習提供參考。

1 轉(zhuǎn)變學習思路，聯(lián)系實際生活。

在高中物理熱學知識學習中，為了可以有效克服學習中的問題，提升學習效率和學習質(zhì)量，應該對傳統(tǒng)的學習方式進行創(chuàng)新和完善，可以使用整體法來研究單個物體的受力情況。對于此種學習方式，如果長時間使用將會逐漸熟悉，成為一種習慣性的解題思維，利于后續(xù)知識分析和學習。在熱學知識學習中，應該明白大量的微觀粒子構(gòu)成的熱學體系，同粒子不規(guī)則運動存在密切聯(lián)系，知識涉及范圍較廣。較之肉眼可見的物體運動情況來看，兩者差異較大，但是如果針對每一個粒子來剖析運動情況是不切實際的，不具備實際意義。所以，通過肉眼來觀察熱現(xiàn)象，正是一種大量粒子運動的表現(xiàn)，為了可以深入理解和把握熱學知識，可以選擇統(tǒng)計方法進行分析，探究粒子運動規(guī)律。對于高中生而言，由于知識學習較為復雜，對于統(tǒng)計相關(guān)知識的掌握情況存在一定的局限性，在部分問題分析和解決中更多的是停留在定量角度，缺乏定性認知。但是，在統(tǒng)計方面，應該注重解題思路的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，應該更進一步的探究和分析，提升認知水平的同時，掌握合理的解題方法。對于思維方式的轉(zhuǎn)變，力學知識學習主要是通過變量控制方式，經(jīng)過實驗來獲取數(shù)據(jù)，在對實驗數(shù)據(jù)深入分析基礎上，選擇相應的數(shù)學方法進行探究，把握其中潛在的規(guī)律，力學知識同數(shù)學知識聯(lián)系較為密切，結(jié)合所學知識來探究物理熱學知識難度要低一些，也更加便捷，但是對于熱學中的分子作用力，在教材中卻并未作出明確的解釋和說明，只是簡單的交待了結(jié)論，具體推導過程一概不知。故此，在學習這部分知識時，應該注重邏輯思維的創(chuàng)新，鍛煉思維能力，可以結(jié)合所學知識靈活分析問題，提升學習成效。

2 結(jié)合實際生活，保持長久學習熱情。

物理熱學知識學習中，可以從教材中發(fā)現(xiàn)有很多實例，這些例子包括氣象、生物和天文，而身邊較為常見的熱學現(xiàn)象中，較為典型的有溫室效應和身體溫度變化等，有助于對物理熱學知識理解和記憶。除了教材上的例子，可以聯(lián)系實際生活去挖掘生活中的熱現(xiàn)象，如剛洗完的衣服晾在室外，衣服結(jié)冰后為什么會變干，游泳后身體為什么會變冷，燒開的熱水為什么有白色的氣體等等。通過實際生活實例引入，有助于增加課堂學習趣味性，我們的學習積極性也將得到有效提升，主動去探究這些實際生活中的熱現(xiàn)象。

3 加強實驗操作，提升動手能力。

物理是一門實踐性較強的學科，通過實驗來探究物理現(xiàn)象，對于物理定理記憶和理解將更加深刻。通過實驗可以接近真理內(nèi)容，保持對實驗長久的興趣。對于物理熱學知識的探究，難以從感性角度去把握學習規(guī)律，而提供實驗則打開了一扇接近真理的大門。實驗過程中，通過親自動手實踐和操作，不僅可以享受實驗的快樂，還可以了解到熱學深層次的知識，有助于提升實踐動手能力，提升學習成效。實驗的重要性不言而喻，除了在課堂上在老師的帶領下實驗，在課后也可以自行進行試驗，以此來驗證一些熱現(xiàn)象，說是通過網(wǎng)絡來搜集相關(guān)知識，進一步延伸課堂，拓寬學習空間，通過自主實驗操作，除了可以加深和鞏固所學知識以外，還可以提升自主學習能力，對于后續(xù)學習意義深遠。

4 結(jié)論

綜上所述，在高中物理熱學知識學習中，由于知識較為抽象、復雜，為了可以降低學習難度，可以結(jié)合實際生活，轉(zhuǎn)變學習思路，鍛煉思維能力，尋找合適的學習方法進行學習，提升物理熱學學習興趣，為后續(xù)學習活動有序開展奠定基礎，有效提升學習成效。

參考文獻

[1]楊秀德，吳波.中學與大學物理“熱學”內(nèi)容銜接知識點研究[J].遵義師范學院學報，2016，11（06）：116-118+125.

[2]朱鋐雄，王世濤.是“教物理教材”還是“用物理教材教”——大學物理《熱學》教學改革的嘗試及其提供的啟示[J].物理與工程，2015，22（04）：12-15.

[3]秦允豪.從物理現(xiàn)象著手教好活的物理學——談2011年國家級精品教材《普通物理學教程熱學》第3版和2005年國家級精品課程熱學[J].物理與工程，2013，23（02）：6-15.

作者單位

湖南省長沙市雅禮中學 湖南省長沙市 410000