探討高中生物遺傳題的解題方法

摘 要在高中生物學習過程中，遺傳類知識點十分關鍵，由于題目本身較難，就使得我們多數人都比較困惑，要想提高遺傳題的解題效果和正確率，就要在理清解題思路的基礎上，按照標準化步驟完善題目的解答過程，確保解題效率能有效提高。

【關鍵詞】高中生物；遺傳題；解題方法

1 理清思路

對于理科學生而言，一般生物試題的邏輯思維要求并不高，只有在生物遺傳試題中，其難度較大并且非常抽象，我們不僅要夯實知識點，也要理清解題思路，掌握基本結構的同時選擇更加有效的解題方式。生物遺傳學題目的中心思想就是性狀的判斷，而影響性狀的主要因素就是基因，其基本表現型就需要在基因型和環境共同作用下形成。我們在實際解題的過程中，首先就是要將其基因型書寫完整，結合題目的內容和比例關系對未知基因型進行判斷和分析，從而保證題目解答的準確性。

需要注意的是，在題目解答的過程中，主要分為正推導和逆推導。

一方面，正推導就是按照題目中的已知條件正向推導并分析相關關系。

例題01：一對患有白化病的夫妻第一胎生出白化病患兒的幾率為多少？

例題解析：借助正推導的方式，按照題目要求和相關數據，首先書寫基因型，由于白化病是常染色體的隱性遺傳病變，若是生出患病兒，則兩者的基因型為Aa，對Aa*Aa進行分析，則第二胎生出白化病患病兒的幾率為25%（1/4），若是對第三胎進行判斷，則患病的幾率就是1/4*1/4=1/16。

另一方面，逆推動就是從結論往前進行推導，也就是說，題目中只是知道子代基因型或者是表現型，需要借助其基本性質往前推導父母的基因型或者是表現型，且能有效推導出親代基因型中的未知以及框架，尤其要有效應用比例，結合相關數據關系對基因型和表現型進行分析和處理。因此，在實際生物遺傳解題過程中，我們要利用有效的解題方式應對不同的題目，確保答題效率和答題準確性。除此之外，在生物遺傳題練習的過程中，要保證能對隱含條件進行挖掘，從而提高準確性。

2 鞏固知識點

對于遺傳學的學習來說，我們是在細胞有絲分裂以及減數分裂的基礎上接觸到的，因此已經基本掌握了孟德爾遺傳規律，要想提高解題準確率，就要在細胞分裂講解時對相關知識點進行歸納和總結，尤其是對于減數第一次分裂的分析，將其作為起點，對以下的分裂情況進行判斷和基因型判定，將基因和染色體位置關系判斷作為基礎和知識點。由于形狀是基因決定的，因此，要建立基本的解題習慣。

應用孟德爾遺傳規律，就能有效解決生物遺傳學的相關習題。結合圖1。

在F1親代自交后，能產生F2子代的基因型和表現型，并且結合其實際比例有效判斷相互關系。例如AA和Aa產生的類型中，子代一定是Aa和AA，而當親代是AA和aa，子代一定是 和 ，且子代基因型之間的比例也是1：1，只有對基本類型和比例結構進行全面整合，才能保證親本雜交基因型判斷的準確性。結合基礎原理能得出相關推論：

第一，Aa和Aa產生的基因類型是AA、Aa和aa，三者的比例是顯性為前兩者，隱性為aa，其比例是3：1。若是Bb和Bb產生的基因類型是BB、Bb和bb，三者的比例是顯性為前兩者，隱性為bb，其比例是3：1。這就能推導出相應的關系，基因型為AaBb和Aabb的表現型比例則為3：1：3：1。

第二，結合基因型能對產生的配子數量進行分析，其中Aa的配子為兩種，比例是1：1，AA的配子為1種。

綜上所述，只有對分離知識和規律有明確的認知，才能有效判斷出子代基因型的比例關系，提高答題的準確率。在生物遺傳學題目解答的過程中，也要結合其伴生性特征，我們要在掌握解題方法后，確保能對知識點的變形進行多元化分析，真正提高題目的解答效果，結合聯系能對相關信息的聯動關系有明確認知[2]。我們要想學好高中生物，就要從根本上提高知識點的分析水平，從而結合遺傳實質保證習題解答的準確性。

3 強化訓練

例題：某地區綿羊有角，記為H，對于無角（h）綿羊為顯性，科研部門對其進行分析后，利用純種綿羊開展有效的雜交實驗，結合相關信息填寫下表。實驗一，親代中父本為有角、母本為無角。實驗二，親代中父本為無角、母本為有角。則第一代子代中無論是實驗一還是實驗二，子代雄羊均為有角，雌羊均為無角。證明控制綿羊有角無角的等位基因位于何種染色體中。

題目解析：結合題目進行基因型的判斷，由于相同基因型在公羊和母羊方面存在差異，則 表示有角公羊和無角母羊，結合交配組合規律，對正交反交進行判斷，由于第一代子代中表現型一致，則只能是在常染色體中。

4 結束語

總而言之，要想學好高中生物，在對相關信息進行分析后，要想從根本上提高高中生物遺傳分析水平，我們就要充分了解知識點之間的關系，確保知識鏈接效果符合標準，且能融會貫通相關知識點，提高做題的準確率，也為后續題目解答提供保障，真正從解題思路開始鍛煉，有效應對高考中的遺傳類題目。

參考文獻

[1]江宜博.高中生物遺傳題的解題方法及命題研究[J].考試周刊，2014，18（40）：7-9.

[2]李玉華.高中生物遺傳題類型及相應的解決方法[J].散文百家·教育百家，2013（10）：378-378，379.

[3]許文亮，李娟，黃耿青等.緊密聯系高中生物實驗教學，改革高師遺傳學實驗[C].全國高等院校遺傳學教學改革研討會論文集.2013：291-296.

作者單位

湖南省長沙市南雅中學 湖南省長沙市 410000