地理學(xué)科核心素養(yǎng)與高考的融合

摘 要隨著社會的不斷發(fā)展變化，地理教學(xué)不斷的面臨著各種各樣全新的挑戰(zhàn)，越來越多的人覺得在高考的考核目標(biāo)中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)是地理學(xué)中最具學(xué)科本質(zhì)的東西，作為有著豐富經(jīng)驗的高中地理老師，個人也覺得應(yīng)該讓學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)，參與高考的過程中，學(xué)習(xí)到必備的地理知識、技能與方法，以及在此過程中培養(yǎng)出他們的情感態(tài)度和價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地和諧觀念，通過地理課堂建立的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。因此，在高考地理試題中，深度融合進(jìn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)有利于考查和促進(jìn)學(xué)生的地理綜合能力。

【關(guān)鍵詞】地理素養(yǎng)；地理核心素養(yǎng)；考核目標(biāo)

隨著新課程改革的深化，地理教學(xué)質(zhì)量獲得一定的提升，為學(xué)生地理核心素養(yǎng)提升奠定堅實基礎(chǔ)。然而，關(guān)于地理核心素養(yǎng)的概念學(xué)術(shù)界未給出準(zhǔn)確的定義，但是毋庸置疑，地理核心素養(yǎng)屬于綜合性概念，其主要涵蓋以下幾個方面內(nèi)容：一是地理人文素養(yǎng)，二是地理科學(xué)素養(yǎng)，三是地理技術(shù)素養(yǎng)。其中，就地理人文素養(yǎng)而言，其主要包括人文地理與地理學(xué)科中的人文精神。就地理科學(xué)素養(yǎng)而言，其包括以下內(nèi)容：一是地理科學(xué)知識，二是地理科學(xué)能力，三是地理科學(xué)方式，四是地理科學(xué)品質(zhì)，五是地理科學(xué)意識。就地理技術(shù)素養(yǎng)而言，其主要包括：一是地理技術(shù)知識，二是地理技術(shù)能力，三是地理技術(shù)觀點。

國家頒布的文件中也明確提到的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從2014年教育部發(fā)布《關(guān)于全而深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見（教基二「2014]4號）》中就可見，“關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革”的第一條就是“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。構(gòu)建地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，是這個時代發(fā)展變化的需要，在此基礎(chǔ)上完善地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、確立學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和修訂教科書。一方面有利于國家選拔綜合能力強(qiáng)的地理學(xué)科人才，另外一方面，有利于學(xué)習(xí)技能強(qiáng)，認(rèn)知能力強(qiáng)以及情感態(tài)度得到更好培養(yǎng)的學(xué)生在高考的選拔中脫穎而出。筆者以2017年全國卷新考綱為例，淺談此考綱充分體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)與高考地理試題深度融合在一起。

從2017年全國卷新考綱來看，確定高考地理科考核目標(biāo)與要求，而恰好地理核心素養(yǎng)滲透于考核目標(biāo)與要求中。地理學(xué)科注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。充分體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)與高考地理試題結(jié)合成了一個有機(jī)整體。

地理核心素養(yǎng)是體現(xiàn)地理學(xué)科價值的關(guān)鍵素養(yǎng)，是學(xué)科固有的、最有用的地理知識、最關(guān)鍵的地理能力、最需要滿足終身發(fā)展所必備的地理思維。從地理學(xué)科教育的價值取向看，學(xué)生要掌握地理核心素養(yǎng)，學(xué)生就應(yīng)該能夠從題目的文字表述中獲取相應(yīng)的地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。例如：要求了解自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換地殼物質(zhì)循環(huán)。地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。大氣受熱過程分析。全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的氣候特點。水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響。在人文地理中要求了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及其形成條件。工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

能夠調(diào)動和正確運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，根據(jù)題目要求作答；能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息；能夠選擇和運用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題。如地理坐標(biāo)的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換。區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)基本的認(rèn)知方法，指人們具備的對人地關(guān)系地域系統(tǒng)的特點、問題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測的方法和能力。學(xué)生掌握區(qū)域認(rèn)知方法，有助于形成從區(qū)域的視角認(rèn)識地理現(xiàn)象的意識與習(xí)慣，運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來認(rèn)識區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問題，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開發(fā)的觀念。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。能夠通過運用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，通過比較、判斷、分析、闡釋地理基本原理與規(guī)律。這與考綱要求相一致，要求培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維，有利于幫助學(xué)生在以后的生活中，遇到關(guān)于地理事物的思考，摒棄片面的角度，全方位多角度的形成整體的地理觀念，因地制宜的解決實際問題。

地理課程具有很強(qiáng)的實踐性，學(xué)生需要在真實的情境中運用所學(xué)的地理知識和技能，觀察、感悟、理解地理環(huán)境和人地關(guān)系狀況，要能夠?qū)W以致用。地理核心素養(yǎng)的確定，有其堅實的地理學(xué)基礎(chǔ)，也凸顯了地理課程的特色。地理學(xué)的研究對象是地球表面，關(guān)于地球表面的屬性和特征，大部分?jǐn)?shù)據(jù)和第一手資料主要來自野外考察，隨著地理信息技術(shù)的發(fā)展，大量成果廣泛應(yīng)用于地理學(xué)，提高了野外考察的速度和精度。野外考察是地理學(xué)的研究方法，也是中學(xué)地理課程的學(xué)習(xí)方法，在自然和社會的大課堂中學(xué)習(xí)地理，已經(jīng)成為地理課程的特色。在野外考察的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，這樣，地理學(xué)科核心素養(yǎng)就與高考考核目標(biāo)與要求深度融合在一起。

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作者單位

山西省太原市陽曲縣高級職業(yè)中學(xué)校 山西省陽曲縣 030100