關(guān)于民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

摘 要民間美術(shù)是所有美術(shù)形式的基礎(chǔ)與源泉，把民間美術(shù)應(yīng)用到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，不僅可推動(dòng)民間藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的有機(jī)融合，而且可弘揚(yáng)民間文化、豐富教學(xué)內(nèi)容，并且可深化現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史厚度與文化內(nèi)涵，以確保我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的生命力。本文就民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效策略，進(jìn)行了細(xì)致的研究。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)；高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；有效策略

民間美術(shù)屬于我國(guó)勞動(dòng)人民在日常社會(huì)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)過程中創(chuàng)造而成的一種可滿足精神追求的一種藝術(shù)形式，集中體現(xiàn)了我國(guó)民族美學(xué)領(lǐng)域的藝術(shù)成就，涵蓋有個(gè)性化的文化意識(shí)、審美觀念及情感氣質(zhì)。將民間美術(shù)引入到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，可優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，可擴(kuò)大藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)語言，有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)生命力的增強(qiáng)。那么，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中如何引入民間美術(shù)，是教師需要研究的重點(diǎn)問題。

1 積極組織實(shí)踐考察類活動(dòng)

民間美術(shù)是區(qū)域?qū)徝滥鄱傻孽r活的文物，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成的基礎(chǔ)因素，也是一種寶貴的教學(xué)資源。把民間美術(shù)應(yīng)用到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，是關(guān)注本土化資源的具體體現(xiàn)。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)及應(yīng)用本土文化，是新時(shí)期現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的必然趨勢(shì)。如果高校藝術(shù)教學(xué)缺乏民族優(yōu)秀文化，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)成為無源之水、無本之木。只有把發(fā)展與傳統(tǒng)的觀念滲透到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，才能使得兩者相互依托，從而推動(dòng)教學(xué)效果的明顯優(yōu)化。這就需要高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師積極為學(xué)生組織參與實(shí)踐考察的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生走出校門真切體會(huì)民間生活。通常情況下，民間美術(shù)體現(xiàn)在中秋節(jié)、春節(jié)等民俗節(jié)日與婚慶嫁娶等風(fēng)俗中，具體反映在鄉(xiāng)村廟會(huì)、集市等場(chǎng)合，部分民間美術(shù)和本土宗教有關(guān)，所以學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成善于觀察與留心生活的習(xí)慣，可以結(jié)合民間工藝的不同資源類型，對(duì)身邊的民間美術(shù)作品及手工作坊進(jìn)行細(xì)致考察。在施加的實(shí)踐考察活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挑選具有啟發(fā)性、代表性及學(xué)術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值的作品，通過錄像機(jī)、相機(jī)及手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行采訪與觀摩，詳細(xì)記錄整體工藝流程，掌握材料采集、制作方法、經(jīng)營(yíng)方式、傳承情況等，完成考察任務(wù)之后寫成規(guī)范的調(diào)研報(bào)告，能夠從理論角度對(duì)民間美術(shù)的象征意義、色彩運(yùn)用、工藝造型、創(chuàng)造思想等進(jìn)行細(xì)致分析，并進(jìn)行各種類型的比對(duì)與研究，從而獲得進(jìn)一步的理解與體驗(yàn)，最終可開展更有深度與專業(yè)的創(chuàng)作。

另一方面，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種民間美術(shù)資源，組織學(xué)生參觀民俗活動(dòng)、美術(shù)展、手工作坊、博物館等，最帶限度拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)知識(shí)的興趣。只有這樣，才能使得學(xué)生在大量的考察活動(dòng)中，對(duì)民間美術(shù)的內(nèi)容、形式、內(nèi)涵等有更多的理解，才能將有價(jià)值的因素應(yīng)用到自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，以推動(dòng)自身藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)新及能力的提升。

2 聘請(qǐng)民間美術(shù)師參與教學(xué)

教師是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，他們所掌握的民間美術(shù)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的多少，對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)劣產(chǎn)生巨大影響。因此，高校應(yīng)深入了解教師民間美術(shù)教學(xué)能力與教學(xué)效果之間的正比關(guān)系，從而主動(dòng)采取多種措施增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)力，最終借助雄厚的師資條件為學(xué)生設(shè)計(jì)出更高質(zhì)量的教學(xué)方案與措施。這就需要高校在重視對(duì)現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)進(jìn)行提升的同時(shí)，還應(yīng)真誠地邀請(qǐng)本地經(jīng)驗(yàn)豐富及權(quán)威的民間美術(shù)師、民藝專家、民俗研究者到校為大學(xué)生講課，使得學(xué)生能夠直接從這些民間藝術(shù)研究資深人士身上學(xué)習(xí)到更多的精湛民間美術(shù)創(chuàng)作技能及豐富的人文精神，從而為學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品帶來更多靈感。在實(shí)際的教學(xué)中，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及現(xiàn)有條件，創(chuàng)建一些藝術(shù)設(shè)計(jì)社團(tuán)，吸引民間美術(shù)師的積極參與，使得學(xué)生在參與藝術(shù)設(shè)計(jì)興趣小組的過程中，能夠與民間美術(shù)師有更多的接觸，從而可得到民間美術(shù)師更多的影響與指導(dǎo)。為了激起更多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生及民間美術(shù)師更加主動(dòng)地參與高校的各種社團(tuán)活動(dòng)，高校教師可通過調(diào)研及意見征集等方式定期確定適合的研討主題，使得學(xué)生與民間美術(shù)師可就一定的主題共同進(jìn)行研究與探討，讓學(xué)生能夠?qū)γ耖g美術(shù)師的創(chuàng)作方式、創(chuàng)作理念等有深入的了解，能夠感知到民間美術(shù)所具有的質(zhì)樸美，可精準(zhǔn)把握民間美術(shù)的藝術(shù)、文化及歷史特征，從而不斷提高自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)民間美術(shù)的情感與思想，最終積累大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感與經(jīng)驗(yàn)。

3 合理設(shè)置民間美術(shù)類課程

合理的課程設(shè)置，是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成效明顯提升的基礎(chǔ)與條件。將民間美術(shù)引入到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，也應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，做好課程設(shè)計(jì)工作，為民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用成效的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。一般情況下，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引入民間美術(shù)課程，其學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)置在36-108個(gè)，教學(xué)方法為“以實(shí)踐創(chuàng)作為主，以欣賞與講授為輔”；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為借鑒創(chuàng)作、簡(jiǎn)單工藝品制作、臨摹美術(shù)作品、考察采風(fēng)、作品賞析、民間美術(shù)概論等。由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)條件與教學(xué)理念不同，專業(yè)發(fā)展方向不同，因此所設(shè)計(jì)的課程方案也會(huì)有較大差異。本文在研究中發(fā)現(xiàn)，一些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)民間美術(shù)課程的時(shí)間在四年級(jí)上學(xué)期或三年級(jí)下學(xué)期（本科），一般學(xué)時(shí)是72-108個(gè)；有的開設(shè)民間美術(shù)課程的時(shí)間在二年級(jí)下學(xué)期（?？疲话銓W(xué)時(shí)是36-72個(gè)。比如在民間美術(shù)必修課程中，學(xué)生可借助再現(xiàn)、理解、感知與臨摹等方式學(xué)習(xí)民間美術(shù)中的造型。像學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間的勾線設(shè)色、主觀造型的概括夸張等。學(xué)習(xí)主要內(nèi)容涵蓋有皮影、社火臉譜、印花布、壁畫、蠟染、刺繡、年畫、剪紙等平面造型，還有青銅器民、彩陶、面具等立體造型。

總之，民間美術(shù)在整個(gè)優(yōu)秀民族文化中占據(jù)重要地位，把民間美術(shù)應(yīng)用到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不僅了提高學(xué)生的審美能力，而且可增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)造力及綜合素質(zhì)，并且可為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域注入新的元素，從而提高藝術(shù)作品的活力，最終推動(dòng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的明顯提高。

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作者單位

邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北省邢臺(tái)市 054000