怎樣輕松學好數學

本人從教數學二十一年，在這多年的數學教學過程中，讓我體會到數學課如何才能讓學生對這門課產生良好的印象，從而激發學習興趣，調動學習積極性呢？數學要生產、生活實際相結合，通過實例突出數學的有用性，可用游行和適用性，讓學生知道沒有數學能力是不行的。此外根據初中學生自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設疑、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不夠集中時，應采取易于引起學生興趣的教學手段，最好一節課中能設計一個或若干個能激發學生求知欲高潮的階段，使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。改進課堂教學，做大量適合學生心理發展的小實驗，多參加一些課外活動，激發學生的學習興趣。在教學過程中合理穿插運用不同的教學手段，激發學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態下學習。

一、針對學生的現狀進行分析及學生的主動學習

1.對于學生過重的課業負擔，“減負”不能只在形式上。數學是一門基礎學科，在學習的過程中以運算為主要手段，正是由于它的這一特點，使數學的習題過多，學生花在數學上的時間也過多，任意走進哪一間教室，就有絕大多數的學生都有很多很多的數學習題。其實過多的習題練習，不僅學生效率低下，同時也造成了學生精力和時間的極大浪費，雖然職能部門的減負對此有所緩沖，但對家長自行加壓的矛盾仍然存在。

2.如何提高學生學習的教學的主動性。俗話說，興趣是最好手教師。有位專家也說過“要啟發學生的興趣，當這種興趣很成熟的時候，再教給他以學習的方法”。數學的教學理念是要因材施教，不同的人在教學上得到不同的發展，特別要強調我們要對學生進行意義的教學，而有意義的教學又必須建立在學生的要觀愿望和知識經驗基礎之上，其根本目的就是變學生“要我學”為“我要學”。

3.怎樣開發學生的創新思維能力。教師學專家曾說過，“超能量”的練習會使學生大腦皮層活動由興奮轉向抑抑制。實際上是由于平時習題過多而導致學生的厭倦心理。如今這種利少弊多的題海戰術，卻仍留在市場，且為部分老師所推崇的教學手段，對此我們要加以重視。當然，我們并非講我們不做數學習題，的確，學習數學要做題，而且一定要去做，但問題在于做什么？做多少？怎么做？

4.在初中數學課堂教學中，數學教師的教學目標要定位于“全面、持續、和諧地發展”，不僅要關注學生知識領域的發展，還要關注學生情感領域的進步。為此，教師要轉變教學理念，改進教學方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導”；變“注入式”為“啟發式”；變“學生被動”為“學生主動”；變“注重知識接受”為“注重知識發現”。只有注重學生在初中數學課堂中的參與性，課堂教學效率才會有穩步提升。比如，在教學“一次函數的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學生生活實際的應用題，然后讓學生將式子列出來，再仔細比較兩個式子之間的異同點，最后引導學生歸納總結“一次函數的定義”。這樣的教學讓學生可以讓學生經歷“一般——特殊——一般”的過程，有效掌握了一次函數的概念。

二、針對學生的現在我應該怎樣做

1.因材施教原則。即根據本學科特點及學生的認識水平，布置不同層次的習題，不搞一刀切。一般可分為必做題和選做題。其中，必做題面向所有學生，而選做題則可要求基礎較好的學生去完成，其余學生以自愿為主。這樣，讓優生，中等生及學困生都能得到全面的發展，使各個層次的學生都能得到不同程度的提高。

2.典型題目的分析。我們教師要對典型題目加以認真分析，要讓學生注意每種題型的解法，因有不少同學只知做題而不懂總結，要讓學生會及時歸納總結，我安排如下一組命題。例1、 若等腰三角形一腰上的高與另一腰上的夾角為30°，則此等腰三角形的頂角的度數為多少？例2、 一架長5米的梯子AB斜立在一豎直的墻上，這時梯子底端距墻底3米。如果梯子的頂端沿墻下滑1米，梯子的底端在水平方向沿一條直線也滑動1米嗎？用所學的數學知識論證你的結論。

3.滲透數學思想，培養學習興趣。提高教學有效性，必須激發學生的學習興趣。要培養學生的數學興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數學教學過程中，教師要多舉一些學生身邊的實例來促進教學，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學生懂得數學知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數學。此外，教師還可以在數學教學中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數學符號是很多的，教師可以教會學生利用簡潔的口訣來表述復雜、抽象的數學道理。比如在教學“解一元一次不等式組”時，根據取值情況，可以總結為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發展階段，利用口訣教數學，可以化抽象為具體，提升教學效率。

4.解題后的如可反思。在數學學習中我們要注重反思。

三、結語

在當今社會，數學的知識和技術有逐步發展成為人們日常生活和工作中所需要的一種通用技術的趨勢，由此可見數學的重要性。因此為了學生的全面發展，作為教師的我們一定要認真教好數學。俗語說：“人無完人”，更何況是在成長過程中的學生，出現錯誤是難免的，重要的是如何去對待錯誤。作為教師的我們更應該有一顆寬容的心。例如：在講解方程時，由于只注重得出正確的結果，強調如何進行解方程，只求完成本節的教學任務，而對運算的過程和培養運算能力不以重視，這樣就會對教師教學及學生裝的學習帶來一些消極的影響。針對數學的教學，作為教師的我們首先應專研新課標，讓學生積極、主動的參與進來，從而使學生的數學成績在愉快中得到提高