高職院校會計專業模擬崗位實踐教學的研究

摘 要：隨著社會的發展與時代的進步，我們國家人民的教育思想與教育理念發生了很大的改變。為應對當下復雜的經濟市場于人才市場，素質教育的理念應運而生，我們希望可以通過適當的改變現階段的教育手法與與教育理念，讓下一代可以接受更加全面的教育，促進其德、智、體、美全面發展。高職院校是培養專業技能人才的搖籃，而會計又是社會發展與企業的發展的重要組成部分。藉此，本文立足于高職院校會計專業的教育與崗位實踐情況，對會計專業模擬崗位實踐教學進行了深入的研究。

關鍵詞：高職院校 會計專業 模擬 崗位實踐教學

一、引言

伴隨著改革開放的不斷深入，我們國家在步入二十一世紀之后，教育事業的發展取得了長足的進步。究其原因主要是因為人們教育理念的不斷轉變。就高職院校來說，其教學的主要內容就是培養專業的技術型人才。所以在教學過程當中，實踐教學是必不可少的。但是針對現階段的教育現狀來說，大多數的會計教學仍然停留于課堂教學階段，實踐教學更是少之又少。即使在新教育背景之下部分學校做了改革，但往往也是換湯不換藥。因此，對會計專業模擬崗位實踐教學的研究有鮮明的現實意義。

二、高職院校會計專業教學現狀

隨著教育體制的不斷改革及市場需求量的不斷增加，我們國家的會計學習又迎來了新一輪的高潮。但是就目前的教學現狀來看，高職院校會計專業教學存在著很多的問題。由于受到傳統教育方式的長期影響?，F階段的高職院校會計專業教育仍然沒有走出枷鎖。筆者認為，高職院校會計專業采用模擬崗位實踐性教學應該是一種科學、先進的實踐性教學方法。首先高職院校會計專業教學并沒有擺脫應試的教學理念。這就導致了平時的教育方式仍然采用知識灌輸的方法。其次，在現階段的高職院校會計專業教學過程當中，課程設置并沒有凸顯高職教育的特色。在課的設置過程當中，課程內容與中專內容并沒有太大的差別。有很多的基礎課程都是普通高校的照搬。各個專業課程當中的內容有時還會發生重復。再次，當下的高職院校會計專業教學過程當中的實訓教學方式依然采用封閉式。會計實踐技能的訓練方式上，基本上是以行業會計為主干，采用封閉式的訓練形式。即按著教學進度計劃，首先進行理論知識的系統學習，到學期結束時利用一段時間在教室或模擬實驗室完成所謂的實踐技能訓練。

三、高職院校會計專業模擬崗位實踐教學的措施

1.建立模擬崗位。所謂的建立模擬崗位教學其實并不難懂，這種教學方式和我們通常所說的“情景教學模式”比較相似。在實踐教學過程當中，教師可以將授課班級的學生，按照實際的財務部門相應職務進行劃分。當然在此之前還應該將班級里面的同學根據人數比例，劃分成若干的小組。每一個小組都將會是一個財務部門。根據企業財務部門的實際情況，在小組當中配置財務主管、制單、出納、記賬等相關財務崗位。在實踐的教學過程當中，為使教學內容更加的完善，教學過程更加的逼真，所以還應該將財務部門所必須涉及到的銀行、稅收、海關等問題加入到其中。不同的學生在教學任務當中擔任不同的崗位，承擔不同的工作任務，履行不同的業務職責。但是這些崗位與崗位當中的人員并不是不變的，其將會隨著時間的推移而不斷的進行輪換。這樣的教學方式可以促使學生在實踐過程當中不斷的對崗位與財務管理工作進行了解。基于這種教學方式的優越性筆者認為，該教育方式應該貫穿于整個實踐教學過程當中。

2.三段式教學體系。

2.1一般課堂的實踐性教學。一般課堂的實踐性教學主要指的是學生首次所接觸到的專業技能，教師第一次對學生進行技能傳授的過程。簡單的來說就是，現階段在教學活動當中，普遍存在的一種教學方式。例如在實際的教過程當中，教師需要對《會計原理》當中的一個部分進行講解，教師會利用幻燈片等常見的教學輔助道具對教學內容進行展示。

2.2課程實訓。課程實訓是教學過程當中不可缺少的一個教學部分，在課程實訓當中，教育活動主要以模擬為主。因為在現實的教學活動當中，理論教學是必不可少的，并且理論教學還將會占據很大的課時。所以，課程實訓的內容并不需要涉及很寬泛，應該針對一個環節進行訓練。但是最終的目的是，一定要讓其掌握該單相技能。

2.3綜合實習。在這個階段的學習當中，務必突出綜合性與崗位流轉性。也就是說，在完成了單項訓練之后，需要將各個單項技能進行結合，也就是在綜合實習當中將會計核算納入該實習過程當中。同時在實際的過程當中，還應該模擬企業的財務管理方式。使學生在真實的環境過程當中，不斷的進行喊感悟與了解。明確崗位的基本任務、崗位的基本職能以及自己應該擔負的崗位責任。綜合實習可以說是前兩個階段的升華。為學生即將走進崗位奠定了堅實的基礎。

3.多媒體會計教學。多媒體的教學方式可以說是信息化時代的產物，其是教育事業發展的必然結果。對于多媒體教學方式的應用來說，已經有一段時間的歷史。它可以將圖片、文字、聲音進行有機的結合。 通過學生喜歡的形式，將抽象化的知識簡單化。因此，在高職院校會計專業模擬崗位實踐教學當中，可以充分的利用這一教育方式。但是在教師在應用多媒體教學過程當中應該注意以下幾個方面：一方面，多媒體技術的應用并不是真正的拋棄了板書教學，其只不過是將一些抽象化的東西進行表達。另一方面，多媒體教學方式因為可以將圖片、文字、聲音進行有機的結合，所以其傳遞的信息數量將會比較龐大。這就要求教師在課堂當中應該預留出一部分的時間，讓學生自行消化。在保證教學任務完成的前提之下，留給學生思考的時間將會起到事半功倍的效果。

4.走出去，請進來 。傳統封閉方式的教學已經暴露出了很大的弊端。在這種教育方式當中畢業的學生普遍表現出崗位感差，適應能力較差。就高職院校來說，其最終的目的就是讓學生可以在崗位中更好的發揮作用。雖然大部分的學校都會在理論完成之后，有近一個月的時間進行實訓。但是學生避免不了會出現“食不消化”的問題。對于剛剛走入崗位的學生來說，可能對于一些財務報表的整理與填寫可以做到輕松自如，但是對于一些較為復雜的問題就不能很好的進行解決。所謂的走出去，請進來主要指的學生的走出去，指導者的請進來。學校應該加強校企合作，將學生送入到實際的崗位當中進行培訓。同時應該聘請一些專業的會計人員或是發展情況良好的“學長”對學生進行講解。豐富學生的知識，開闊學生的眼界。

四、結語

學生是我們國家經濟建設與社會發展的主要原動力，是我們國家可持續發展的根本動力。因此，無論我們出于何種原因，處于哪種發展階段，都不能忽視了對于下一代的教育。高職院校是培養專業技能型人才的搖籃，對于促進社會更好的發展有著鮮明的現實意義。綜上所述，雖然當下的高職院校會計專業模擬崗位實踐教學仍然存在著很多的問題，部分教育機構仍然沒有對實踐教學引起必要的重視。但是教育者應該清楚的認識到，教育發展不是一蹴而就的，我們應該堅實的走好每一步。

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作者簡介：王建新，（1979.07—），女，漢，河北省懷安縣，教師，講師。學歷：本科。研究方向：會計。