探析項目教學法在電氣安裝與維修課程教學中的應用

摘 要：隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，電氣安裝與維修課程教學受到廣泛重視，然而，當前部分電氣安裝與維修課程教學工作還存在較多不足之處，影響著電氣安裝與維修教學效率，影響著學生的學習效果，這就需要電氣安裝與維修教師在實際教學過程中，可以利用項目導向教學法開展教學工作，逐漸提升電氣安裝與維修課程教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，達到良好的教學效果。

關鍵詞：項目教學法 電氣安裝與維修課程 教學措施

在電氣安裝與維修課程教學過程中，教師必須要制定完善的教學方案，積極應用項目教學法，保證可以提高學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生的電氣安裝與維修課程知識學習效果，這樣，才能達到預期的教學目的。

一、電氣安裝與維修教學問題

在電氣安裝與維修教學過程中，教師還沒有形成初步的教學效果，難以提高學生的學習效率與學習質(zhì)量，無法激發(fā)學生的學習興趣，也不能優(yōu)化學生的學習體系，導致電氣安裝與維修課程教學質(zhì)量降低。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：首先，教師教學方式較為滯后。在電氣安裝與維修課程教學過程中，教師還沒有認識到學生學習能力的重要性，無法創(chuàng)新教學方式，也不能積極應用新型教學方式，難以提高其教學效率與教學質(zhì)量，無法發(fā)揮創(chuàng)新教學模式的作用。其次，教師教學工具滯后。在電氣安裝與維修課程教學過程中，部分教師還不能應用先進的教學工具開展相關工作，難以提高電氣安裝與維修課程教學效率，不能應用先進的教學工具提高教學質(zhì)量。最后，缺乏良好的教學氛圍。在電氣安裝與維修課程教學過程中，由于電氣安裝與維修課程屬于技能型教學體系，在實際教學過程中，需要培養(yǎng)學生的學習技能，不僅要培養(yǎng)學生的基礎知識，還能增強學生的學習技能，達到良好的教學效果。然而，當前部分電氣安裝與維修教師在實際教學過程中，不能為學生營造良好的教學氛圍，難以提高學生的學習效率，也不能培養(yǎng)學生的學習技能，無法增強學生技能學習效果。

二、項目教學法的含義

項目教學法就是將學生作為項目教學的主體與導向，將培養(yǎng)學生的操作能力作為主要線路，將項目任務作為教學方向，打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，然后將各個部分的教學知識分解成為多個知識點，引導學生在項目任務中抽取每個部分的知識點組合成為一個項目任務，這樣，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能通過項目任務引導學生更好的完成相關知識，進而提高學生的學習質(zhì)量。項目教學法就是在實際教學過程中，創(chuàng)設良好的觀察情景，為學生提供良好的觀察氛圍，使得學生在實際學習過程中，可以通過觀察、對比與概括等方式抽象的形成學習體系，除了可以幫助學生理解電氣安裝與維修課程教學知識之外，還能使學生更好的掌握新概念，這樣，才能拓寬學生的學習思維。同時，電氣安裝與維修教師在實際教學過程中，還要引導學生自主探究，利用小組合作學習方式與獨立操作等方式提高學生的合作能力與實踐能力，使其在實際活動過程中，可以形成學生互評與教師點評的教學狀態(tài)，使學生可以獲取電氣安裝與維修技能知識點，進而拓寬學生的學習思路。另外，在電氣安裝與維修課程教學過程中，教師利用項目導向教學方式，可以引導學生將各個知識點組合成為一個連續(xù)的概念體系，這樣，才能提高項目導向教學方式的應用質(zhì)量。

三、項目教學實施內(nèi)容

在電氣安裝與維修課程教學過程中，教師必須要制定完善的教學制度，保證可以全面分析項目教學實施內(nèi)容，進而提高其教學效率與教學質(zhì)量，達到良好的教學效果。具體教學內(nèi)容包括以下幾點：

1.項目任務書的編寫內(nèi)容。在電氣安裝與維修課程實際教學期間，教師要想更好的應用項目導向教學方式，就要合理編制項目任務書，這樣，才能提高其教學質(zhì)量與教學效率。首先，在編寫項目任務書之前，電氣安裝與維修教師必須要根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合設備試驗指導書等，編寫項目課程教材，使得學生可以根據(jù)教材內(nèi)容學習相關知識。其次，要合理設置項目任務書教材內(nèi)容，主要包括：任務書、學習吧、項目名稱、教學步驟等。最后，在項目導向教學過程中，教師必須要重視學生的學習技能，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

2.教學過程的實施。在電氣安裝與維修課程教學期間，教師要想更好的應用項目導向教學法，就要制定完善的教學流程，保證可以提高電氣安裝與維修課程教學質(zhì)量。具體教學過程包括以下幾點：

第一，創(chuàng)建合作學習小組。在電氣安裝與維修課程教學改革過程中，教師必須要重視項目教學法的應用，保證可以提高電氣安裝與維修課程教學質(zhì)量，逐漸形成良好的教學體系。在此期間，教師可以應用小組合作教學方式開展教學活動，一方面，教師要根據(jù)學生的學習特點與基礎能力，科學、合理的組建合作小組。另一方面，教師要逐漸提高學生的探討效率，增強學生的自主學習能力，這樣，才能逐漸形成良好的教學體系。例如：電氣安裝與維修教師在“低壓元器件與電路原理”課程的過程中，可以將學生分為幾個探討小組，然后利用現(xiàn)代化多媒體教學工具開展教學工作，使得每個小組的學生都能全面了解相關知識，這樣，才能確保電氣安裝與維修課程教學體系的優(yōu)化，使得學生在小組探討期間，能夠逐漸領悟到電路連接與調(diào)試等知識，進而提高學生的學習質(zhì)量。第二，在電氣安裝與維修過程中，教師必須要應用項目教學法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從課堂教學講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W指導者，使得學生可以自主參與到探究與操作活動中，這樣，才能凸顯出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，電氣安裝與維修教師可以為學生營造良好的教學情景，這樣，才能提高學生的學習效率與學習質(zhì)量，引導學生學習豐富的教學知識，進而達到良好的教學效果。第三，在電氣安裝與維修課程教學過程中，教師必須要重視教學情景的設置，保證可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的局限性，才能提高電氣安裝與維修課程教學工作質(zhì)量。首先，教師在創(chuàng)建教學情景的過程中，要利用真實情景模擬方式開展教學工作，才能發(fā)揮情景教學模式的作用。其次，教師要將情景教學模式與項目教學法相互聯(lián)系到一起，例如：在電氣安裝與維修課程實習實訓室中建設較為良好的融合性教學情景，進而形成“項目教學室”，這樣，才能轉(zhuǎn)變緊張的氛圍，提高情景教學設計質(zhì)量。第四，制定完善的教學評價體系。在電氣安裝與維修課程教學期間，教師必須要制定完善的項目教學法課程評價體系，一方面，教師可以要求學生與學生之間對每一個完成的項目任務進行評價，進而提高學生的學習質(zhì)量。另一方面，在電氣安裝與維修課程教學期間，教師可以為學生營造良好的教學氛圍，利用激勵性評價方式提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習效果，保證可以增強學生的學習有效性，逐漸形成良好的學習體系，這樣，才能保證項目教學法的開展效果，發(fā)揮項目教學法的教學作用，進而提高學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)技能型的電氣安裝與維修課程教學人才，為其營造良好的教學氛圍。

四、結(jié)語

在電氣安裝與維修課程教學過程中，項目教學法的應用較為重要，教師必須要通過項目教學法創(chuàng)建良好的教學項目，利用教學項目中的各個環(huán)節(jié)提高學生的學習效率，培養(yǎng)社會需要的技能型人才。

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