分析如何深化教研教改，提高高中物理教學質量

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，對高中物理教學提出了更新的要求，為了適應新教改，必須要進行深入的教學研究，結合所遇到的具體問題，進行分析探究。本文主要論述教育體制改革后高中物理教學的發(fā)展現(xiàn)狀及問題，以及如何深入的推進教研教改，提高高中物理教學質量提出可行性的意見建議。

關鍵詞：教學教改 高中物理 現(xiàn)狀分析 教學質量

適應教學改革要求，提高教學質量是學校教學的重要任務和目標，為了切實按照教育改革新要求開展教學，必須要深入的開展教學研究，不斷的進行教育改革，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，保證學生的主體地位，活躍課堂的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學模式。因此，深化教研教改，提高高中物理教學的質量是當前高中屋里教學的重中之重，必須要把此項工作作為核心工作來完成。

一、教育體制改革以后，高中物理教學發(fā)展的現(xiàn)狀及問題。

隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的高中物理教學已不適應當前教學發(fā)展的需要，因此存在著一些不足和問題，具體表現(xiàn)在以下幾點：第一，部分學校教師的思想較為僵固，對改革的重視程度不夠。“以分數(shù)論英雄”的傳統(tǒng)觀點比較的根深蒂固，很多老師為了單純的提高高中物理教學水平，依然采用灌輸式的教學方法，而且通過題海戰(zhàn)術、反復訓練等方式提高學生的成績，因為成績高就能代表一切，但是這種傳統(tǒng)的僵化思想不利于學生物理素質的綜合提升，不能機械的靠提高成績來代表教學質量。第二，高中物理教學過程中，重理論教書，輕實驗操作，學生的參與程度不高。教育體制改革要求全面提高學生的參與程度，改變以往的灌輸式教育方式，但是，學校在教學的過程中，依然以老師教學為主，這種教授式的方式不能夠吸引學生的注意力，導致了沉默的課堂氛圍，學生的參與程度也不高，導致了學生主體地位的缺失，主觀能動性的發(fā)揮受到影響。第三，教學改革要求豐富課堂的氛圍，但是，學生的課堂氛圍沉悶。當前，多媒體等教學方式被引進教學過程中，網絡、多媒體教學能夠提供豐富的圖像，聲音、動畫等多效合一的畫面，從而激發(fā)學生的學習參與熱情，還能簡化教學難點，突出教學重點，而傳統(tǒng)的說教式授課方式很難吸引學生的注意力，而且物理學上難以用言語表達清楚的公式或者定義，更不容易被學生機械的接受，甚至容易造成學生喪失學習興趣，導致物理教學的新困境。

二、提高高中物理教學質量提出可行性的意見建議。

為了全面適應教育體制改革的要求，全面提高高中物理教學質量，特提出以下幾點意見建議：

首先，加強教研教改的重視程度，充分尊重學生的主體地位。老師的職能是傳道、授業(yè)、解惑，但這不是當下課改教學后課堂的主體，教改要求充分發(fā)揮學生的主體地位，因此，老師在教學過程中應該一改傳統(tǒng)的教學觀念，通過完善課堂教學方案，調動學生的參與程度，通過引進新的授課方式，比如說學生試講、討論等授課形式，提高學生主動參與課堂的能動性，讓學生真正成為課堂的主體。其次，引進新的教學設備，提高教學的現(xiàn)代化水平。高中物理教學的實驗課程較多，但是部分學校由于資金有限，設備比較簡陋，因此要不斷引進新的教學設備，豐富多媒體課堂，豐富實驗室的教學設備，讓學生享受現(xiàn)代化的教學方式，深深吸引學生的注意，提高上課的熱情，和學習物理知識的積極性。再次，不斷深入研究教改課改，適應時代發(fā)展潮流。學校要提高改革的重視程度，不能一成不變的進行教學。當下社會需要的是全方位發(fā)展的人才，所以，必須把培養(yǎng)學生的綜合素質作為教學的最終目標，不能單純的為了提高成績而抹殺學生的天性和創(chuàng)新性思維。學校和教師都應解放思想，不斷的進行改革，才能促進教育事業(yè)的進步。最后，重視實踐教學，提高學生的實際操作能力。物理作為一門實踐操作性很強的學科，要充分利用實踐課等參觀教學的形式，堅持新課改以學生為本的理念，通過學生的自己操作，發(fā)散思維，提高創(chuàng)新力，掌握物理課本的重點和難點知識，這樣才能夠提高學生物理學科的綜合素質，培養(yǎng)出高精尖的物理人才。

三、結語

為了適應教育體制的改革，全面促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，真正培養(yǎng)出德育體美勞全面發(fā)展的高素質人才，必須要改變傳統(tǒng)的、僵化的教學思想，不斷落實教育改革的新要求，提高學生的主動參與能力，活躍起課堂的整體氛圍，提高講課的水平，才能夠真正提高教學質量，深入教育體制發(fā)展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教育體制改革不是一蹴而就的，高中物理教學要不斷的深入教學研究，探索新的教學方法和方式，徹底提高高中物理教學的質量和水平，進而提高學生的學習成績。

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