高職院校學生創業能力培養體系建設研究

摘 要：本課題通過比率、類型、等距的抽樣方法從云南農業大學熱帶作物學院所有在校本專科生中抽出219名學生進行大學生創業態度、創業意愿等方面的調查，并通過對學院當前創業教育現狀的分析，提出高職院校創業能力培養體系構建的對策與建議。

關鍵詞：高職院校 創業能力 體系建設

一、引言

在2015年兩會上，李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。當前，在我國經濟增長不斷轉型升級的大環境下，面對日益嚴峻的就業形勢及國家對人才培養的要求，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。

二、高職構建大學生創業能力培養體系的意義

1.應對時代挑戰，符合國際職業教育發展的潮流。長期以來，我國大學人才培養的目標劃分為研究型和應用型人才，教育觀念上認為大學生畢業面臨的選擇是就業、考研、出國，沒有將創業教育提高到與一般教育同等重要的地位，整個社會和家庭缺乏對孩子創新精神與創業意識的培養教育，這種教育在一定程度上扼殺了學生的創業精神。第二屆國際職業教育會議上提出：突出強調培養“創業”能力，指出創業能力是一種核心能力，必須通過普遍教育和技術與職業教育來培養。因此，隨著社會的進步，高職院校應在原有培養高素質、高技能型人才的基礎上，注重學生創新創業能力的培養。

2.促進創新實踐，提高學生培養質量。有學者認為，大學生創業素質不僅包括創業知識、創業能力、思想政治素質、還包括創業心理素質和身體素質。樹立全面的創新創業教育理念，主動適應經濟發展新常態，讓大學生在青年時期學習創業、實踐創業，通過實際的參與，增強學生的社會實踐經驗，提升學生的綜合能力。

3.促進創業帶動就業，提高就業質量。2016年高校畢業生創出新高達到765萬，同時伴隨著經濟下行壓力加大和結構性改革現狀，大學生的就業形勢越來越嚴峻。貫徹中央堅持“就業優先，以創業帶動就業”的政策，高職院校有必要對創業教育體系進行深入的研究，通過研究創業能力培養體系，構建符合地方政策、經濟環境的創業能力培養體系，提升人才培養質量，促進高校畢業生以創業帶動就業。

三、大學生創業能力培養的調查與分析

1.調查的對象、目的和內容。云南農業大學熱帶作物學院，前身為云南熱帶作物職業學院，創建于1960年3月，是一所立足熱區、服務云南，面向全國、輻射東南亞，主要培養熱帶農業生產、管理、營銷等高素質應用型人才的學院。為了更好地了解高職院校大學生創業意識與學校創業能力培養現狀，研究課題組于2016年對學院在校生進行了問卷調查，調查問卷由19個單項選擇題和5個多項選擇題組成，涵蓋了對畢業方向選擇及就業的認知調查、對創業的認識、對創業教育的認識和看法、創業選擇及創業準備、學院大學生創業政策等五個方面。

2.樣本基本概況。課題組采用比率、類型、等距的抽樣方法從2258名在校生中選出219名學生進行問卷調查，共發放問卷219份，收回問卷219份，其中有效問卷216份，有效回收率達98.6%。本次調查涉及9個應用本科專業，21個專科專業，其中本科專業發放問卷60份、專科專業發放問卷159份，被調查者中男生人數占103人，女生人數占116人。

3.調查結果分析。在“畢業方向選擇及就業的認知調查”模塊中，67.6%的學生認為自己所學專業有就業和創業前景，前景不大的占24.5%，渺茫的占6.9%，前景不大的僅占0.9%，由此可看出，大部分同學看好本專業就業、創業前景；對于未來畢業后的打算，選擇創業、先就業再創業的分別占到5.1%和41.2%，選擇到企業工作的占27.8%，選擇考公務員或事業單位的占22.2%，選擇考研或出國的僅占3.7%。由此可看出，大多數學生畢業后有創業的夢想。在“對創業的認識”模塊中，大部分學生認為大學生創業應該注重實踐鍛煉和自我提升；對大學生創業的優惠政策與創業中的業務問題，大部分學生認為知道有相關政策，需要辦理相關業務，但沒有了解。“年輕有活力，勇于拼搏”的特性被認為是大學生創業最大的優勢，而“資金不足”被認為是大學生創業過程中最大的障礙。在“對創業教育的認識和看法”模塊中，僅參加過2次以下創業方面的講座或培訓的學生占到了85.2%，由此可看出，學院相關創業方面的講座或培訓較少，學生參與度低，參加過相關活動的學生大部分表示有一定的幫助。大部分學生認為學校的創業服務工作一般，在鼓勵學生創業過程中，更多學生傾向于希望學校能夠提供場地、實驗設備等，希望開設人際交流與溝通技巧、創業機會和環境分析、創業案例分析等方面的課程。在分析“創業選擇及創業準備”模塊中，有超過58%的學生有創業計劃或正在創業，更多不打算創業的原因是缺乏經驗，在大部分學生中選擇住宿和餐飲行業作為未來創業的首先行業，選擇在工作后有一定的經驗與經濟能力后創業的比例較多，計劃在校創業的學生表示能承受創業啟動資金范圍在5萬元以下的占到75.5%。在“學院大學生創業政策”模塊中，如果當前學校給予一定的場地與資金的支持會選擇現在在校創業占17.1%，依據具體項目做選擇占74.1%，不會考慮，以學業為主的占8.8%；有66.2%的學生不同意將創業實踐納入課外必修學分，33.8%的學生同意將創業實踐納入課外必修學分；如果學院建立創業班，18.5%的學生表示會加入，79.6%的學生表示會考慮，僅有1.9%同學表示不會參加。

四、熱帶作物學院創業能力培養存在的問題

1.創業教育觀念滯后，不重視創業教育。長期以來，學院一直按照“就業教育”模式來培養人才，還沒有將創業教育融入到學校整體人才培養體系中。學院對于創業教育未給予足夠重視，創業教育工作嚴重滯后，至今在學院層面沒有鼓勵大學生創業的相關政策。很多老師和學生都認為創業教育只是一門必修課，未能充分認識到創業教育對于素質、專業技能、綜合能力提升方面的重要作用，把創業看作是少數人的專利，沒有將創業教育滲透于專業教育之中，使其仍停留在開設部分與創業相關的課程以及舉辦一些創業就業講座和培訓。

2.機構設置不完善，責任不明確。在2015年前學院學生創業工作由學校團委、招生就業處共同負責。2015年下半年，在教育廳發相關文件的情況下，學院確立創新、創業相關責任部門，由教務處負責創新，由學院招生就業處負責創業，但未制定相關工作條例。2016年因部門調整，創新由教務科負責，創業由學生科負責，新成立創新創業教研室，教研室掛靠思教部。負責學院創新創業工作的部門、人員調整幅度較大，部門之間職責不清楚，沒有統一的管理協調部門，也沒有相關的管理、協調機制，不利于創業教育、培養工作的正常進行。

3.創業能力培養課程體系不完善，缺乏實踐教學。針對應用本科學生，學院開設有《職業生涯與發展規劃》、《創業基礎》、《就業創業指導》、《創新理論與方法》四門必修課程，課程以“現場教學+網絡教學”相結合的方式完成，合計總學時為160學時：課內教學32學時（主要以講座形式完成），占20%；實踐教學8學時，占5%；網絡學習120學時，占75%。還開設有《創新思維與實踐》、《大學生KAB創業教育》、《創業基礎》三門選修課。針對于專科生僅開設有《職業生涯與發展規劃》課程。課程教學方式主要采用學生課外的網絡學習為主，輔以課內教學，缺乏實踐教學，課程互動性較差，很多學生疲于應付網絡課程，難以培養學生的創新精神。在課程內容設置方面過多關注創業理論，缺乏對應的業務處理與現實環境分析。

4.創業教育師資匱乏。創業教育要求教師既要有廣博的理論知識，又要有豐富的社會實踐經驗和實際創業經驗。學院創業創新教研室掛靠思教部，課程教學安排由思教部負責，承擔相關課程的教師團隊主要由從事學生思想教育工作、團委工作的教師組成，創業教師隊伍不僅數量不足、知識結構不能滿足創新創業這一交叉學科的要求，并且絕大部分創業教師缺乏實際創業經驗，已影響到創業教育的質量。

四、高職院校創業能力培養體系構建

1.完善創業體制機制。落實創新創業教育主體責任，把創新創業教育納入學院改革發展重要議事日程，成立專門的創新創業機構，配備專門工作人員和辦公場所，給予專項經費支持。完善創新創業實踐活動相關配套管理制度，實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業，修訂學生學業考核評價辦法。建立科學有效的考核評價，制訂創新創業量化指標與綜合評分辦法，確保創新創業教育工作科學化、制度化、規范化運行。

2.建立校內外創業導師團隊。制定長期的教師培訓計劃，分批遴選輔導員和相關教師外出參加創業培訓進修，不斷提升創業教師隊伍的專業素質，打造校內優秀的創業創新導師團隊；選聘知名創業成功者、企業家、風險投資人、高技術人才等各行各業優秀人才到學校擔任創業導師，通過雙向選擇的方式，為創業團隊配備優秀導師并進行創業指導、創投指導和咨詢服務，鼓勵創業導師對學生項目進行股權投資。

3.搭建創業實踐平臺。加強校內創新基地、創業基地、大學生創新創業園等的建設；聯合政府、企業建立校外科創中心、創業園。支持學生成立創新創業協會、創業俱樂部、創新創業沙龍等社團，職能部門聯合相關社團與協會共同開展創新創業講座、論壇、大賽等活動，積極鼓勵學生參加各級各類創新創業大賽及各類專題競賽，在全院形成良好的創新創業文化氛圍和生態環境。

4.推進創新創業人才培養改革。通過設立研究基金，鼓勵創業教育的創新試點工作，將創新創業教育思想融入人才培養全過程，全面修訂和完善各專業人才培養方案。面向全校學生開設創業基礎、研究方法、創業前沿、就業指導等方面的必修課和選修課，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。

參考文獻：

[1] 祁慧琳.分析高職院校學生創業能力培養存在的問題與對策探討[J].教育天地.2015（36）

[2]余新衛.地方高校女大學生創業能力培養對策探討[D].江西：南昌大學.2009

[3]黃俊麗.獨立學院大學生創業素質培養途徑與策略研究[J]教育現代化.2016（20）：51-52.

作者簡介：金榮華，男，（1986.08—）， 哈尼族 云南省玉溪市元江縣，本科，助教，企業管理、電子商務。何棟斌，男，（1983.12—），漢，四川省南充市西充縣，本科，館員，歷史文化和圖書館學。吳堅，男、（1965.02—），漢，云南建水，本科，副教授，區域經濟管理、企業管理。王湘琪，男，（1966.04—），漢族，湖南祁東縣，研究生，副教授，農業經濟管理。