淺談高職院校特殊群體學生的管理

摘 要：中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見中提到，要提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發展，我們必須把學生的思想政治教育放在首位，但是我們作為教育工作者，一方面要去注重學生的學習，關注大學生的個性特點，另一方面還要結合時代的特點，找出大學生思想政治教育的新方法。為此，針對大學生中的特殊群體作以下分析。

關鍵詞：特殊群體 教育 形式

一、加強大學生特殊群體教育的重要性

大學是來自五湖四海學生群居的地方，是由無數個人構成的一個群體，學生接受集體教育，成長成才的地方，學生的安全穩定是所有工作的基礎條件，而大學生特殊群體如果教育引導不當，就會出現嚴重的后果。他們面對經濟、學業、情感等方面的困難，致使他們壓力過大，戒備心強，形成孤僻、自卑的性格。大學生特殊群體具有較強的隱藏性，若以現不及時，教育關心不夠，就會形成影響高校安全穩定的許多因素。例如：2013年4月復旦大學寢室飲水機投毒案，記者采訪復旦副校長時，校長回答到：“這是偶然性事件，從教育本身看，不發生這件事情也能看到目前教育存在的問題，高校偏重知識的傳播，對學生的人格培養關注較少。”2013年6月22日湖南農業大學女生墜樓身亡，據調查可能是因畢業就業困難導致。大學生自殺事件不斷見報端，是心理年齡與實際年齡不符、心靈脆弱、還是我們的教育出現偏頗？以上兩個案例讓我們不得不思考，一小部分大學生心靈的脆弱，靈魂的扭曲，我們把他們作為了重點人物。高校和教育工作者要做到，降低校園安全工作，把易發生的狀況扼殺在萌芽狀態。針對他們的引導、教育我們迫在眉睫。

二、特殊群體構成的原因

據調查，大學生特殊群體在大學生占的比例大約為23%，這么重大的比例原因何在？當代大學生，屬于90后的學生，90后的學生的最大的特點就是任性，嬌縱，我行我素。90后學生大多數家庭都是獨身子女，父母的溺愛，讓他們形成了飯來張口衣來伸手的習慣。面對大學里面的群體生活，面對家庭的貧困，面對學習的壓力，面對老師的教導，面對父母的殷切期望，面對社會的復雜性，90后大學生中已經端不正氣，進而出現了扭曲、攀比、自卑等心理。一些人因悲觀、焦慮、抑郁等負面情況的影響導致自殺、兇殺等事故，正因為這些原因給高校里面帶來了很多隱性的安全隱患。

三、高校大學生特殊群體的定義（定位）

個人覺得特殊學生群體應該包含是兩種：一是身體或心理有問題的，二是需要特別關注和照顧的群體。高校大學生特殊群體是指那些可能由于經濟困難，學習壓力大，在家庭、心理和生理上存在一定缺陷從而出現某種不良共同心理特征的群體。而這部分人群表現為抑郁悲觀、多愁善感、消極退縮、學習效率低、生活充滿陰霾、孤獨、恐懼等負面情緒，這類人群心理承受力差。在我們眼中看似平常的事情都很容易造成他們的思想包袱，甚至形成思想上的障礙。但是，針對這類學生我們不能用異樣的眼光去看待他們，實際上他們與大多數學生沒有什么差異，只是他們自我心靈感覺不同，從而導致他們有時候在行動上的不同，慢慢的我們習慣性的把他們歸類到“特殊”里面。

四、大學生特殊群體的表現形式

1.少數民族學生。（1）、對政治問題淡薄、不關心，部分學生大部分的政治觀念較差，不求上進，對政治問題表現冷漠，不關心。（2）、對民族問題的認識存在局限性，由于民族的遺留問題，導致部分學生心理失衡，依賴思想嚴重，有可能出現在學校的評先進、評獎的事情上，給予他們更多的幫助，或許沒評上就認為學校的不公平。（3）、少數民族學生地方性的風俗味重，被漢化的學生不多，當他們來到校園里面，甚者不會說漢語，給學習和交流帶來了很大的難度。因為這個原因導致他們與大部分學生疏遠，讓他們產生一種被看不起或被人冷落的心理。

2.家庭貧困、經濟困難。據調查，經濟困難主要由以下幾個方面產生：（1）、家中姐妹較多，幾個孩子同時上學，由于家庭長期存在于落后情況，子女眾多，家中無力承擔學費。（2）、來自于本身就比較貧困的邊遠山區，比如寧夏、貴州部分比較偏遠的農村，由于家庭收入甚少，無力承擔學費。（3）、父母生病或無勞動力，此類情況家庭不僅要付昂貴的醫藥費用還要支付子女的學費。以上幾種情況歸結于這類群體要么就在學校發憤圖強，要么就自暴自棄，這些學生他們在生活與人交往中，形成比較獨立的性格，有的產生虛榮心，有的則性格內向，最后導致自卑、孤僻等現象。

3.身體疾病或精神疾病。在我班上，350人中身體有疾病的占2%，精神疾病的占1%，這類學生主要表現出來就是膽怯，恐懼的一種現象，身體有疾病的不愿意生活在集體中，他們怕拖累別人，或者怕別人知道其病情后遠離她；而精神有疾病的同學怕別人知道后嘲笑他，而且這類學生往往也是生活在自己的空間里面，當然病情嚴重的我們建議回家治療。

4.特殊家庭的學生。特殊家庭的學生，一般指的是父母離異，單親家庭或孤兒。這類學生由于特殊家庭出身，沒有一個健全的家庭，沒有得到更多的父愛或母愛，缺少父母對他們的教育，導致來到大學里面性格變得孤僻、內向，當有的同學去他們面前提到“家”的時候，他們內心會有一種失落感，進而產生對家庭的憎恨，而在學校這樣的大家庭中也會產生一種抵觸的情緒。

5.學習壓力大、無心學習。有些同學由于高中時候的學習壓力，使他們來到大學后，突然有種放松的感覺，由于學習自覺性降低，對學習產生了厭倦，會出現考試掛科，英語不好等一系列現象，久而久之，對學習產生了厭惡之感，不好好學，最后成為了“學習困難生”。

6.情感受挫、沒有樹立正確的戀愛觀。當代大學生戀愛是非常普遍的，他們都敢大膽的去談，在校園里面出現一些不文明現象，在他們眼中是很正常的。有的同學把談戀愛當成是打發時間，有的同學不能正確的處理男女關系，有的對戀愛缺乏責任感，比如懷孕做人流，而又不想要老師同學知道，還堅持上課，嚴重損害身體健康。又如有的同學對感情投入太深，一旦哪一天分手了，則又會引發自殺等安全問題。

7.網絡成癮的學生。大學生在現代網絡媒體的誘惑下，出現沉浸在網絡游戲，不分白天黑夜。有的同學沉浸于網絡世界交友戀愛，而這種情況大部分是騙人的，一旦受騙又受打擊，就會出現意想不到的后果。大學生長期沉迷于網絡，他們與班上同學交流少，時間久了，就把自己封閉在網絡里，出現了自閉癥，精神異常等情況。

8.受紀律處分的學生。在學校受紀律處分的學生，他們不想讓父母知道，也不想讓班上和周圍的同學知道，一旦處分決定下來，他們會感覺自己沒面子。若老師在這過程中不做正確的引導和談心，他們會更加產生逆反的心理。有的同學可能會更加不聽話，出現更嚴重的違紀情況；而有的同學可能會因為被處分而悶悶不樂，進而產生過激的行為。針對不同的學生我們采取不同的方法，有針對性的教育，俗話說得好：“一年之際在于春，一天之際在于晨”。我把輔導員工作總結為這樣一句話“輔導員之際在于心，對學生重在引導、教育，以育人為主，注重學生的成長。”

參考文獻：

[1]楊毅.關注大學生特殊群體，實施特殊教育.【J】高等農業教育，2001.124（10：27-28）.

[2]王玉國.加強大學生特殊群體教育管理的路徑探析【J】.教育探索.2006（4）.

作者簡介：胡未，女，（1985.10—），重慶江津人，就職于重慶科創職業學院，研究方向為思想政治教育，助教。