基于ICT行業創新平臺的高職專業企業化辦學模式實踐與研究

摘 要：為全面貫徹落實習近平總書記的重要指示精神和全國職業教育的工作會議精神，深化高等職業教育院校校企合作，大力推進高職院校專業對接產業，我院和中興通訊合作的ICT行業創新平臺高職專業企業化辦學模式，提升了我院通信技術專業的辦學實力，教學質量，學生就業能力。

關鍵詞：實踐與研究 校企合作 辦學模式

柳州電子信息學院和中興通訊股份有限公司在2014年5月合作成立了柳職院中興通信學院。學院成立之初，就以企業化辦學模式，將國際先進標準，服務企業“一帶一路”國際化戰略融入于校園辦學中。堅持物化教育、行為引導以及環境塑造。強調對學生綜合能力，崗位技能與核心技能綜合培養，獲得了社會和用人單位的高度認可。柳職院中興通訊學院開展ICT行業創新基地平臺的高職專業企業化辦學模式實踐與研究工作方面取得了以下豐碩成果。

一、基于ICT行業創新平臺的高職專業企業化辦學模式教學體系建設

1.結合社會需求，確定專業目標。專業與社會需求，學校，地域密切相關。根據柳州是一個以制造業為主的工業城市，柳州電子信息學院和中興通迅股份有限公司緊緊圍繞校企深度合作，依托公司資源和優勢，對畢業生面向的崗位群進行調查和分析，結合信息與信行業職業標準確定了本專業人才培養目標，是面向下一代移動通信系統及網絡的設計、開局和代維服務及網規網優行業、兼顧現代通信設備制造行業方向。

2.由崗位分析確定職業素質與職業能力。根據通信網絡設備調試、檢修以及通信網絡規劃與優化等崗位能力要求進行分析，并對崗位技能進行細劃，概括出學生要具備的設備職業素質與職業核心能力，按“內容”和“形式”兩個維度體系，同時考慮企業需求與學生需求，讓畢業生真正做好一個社會人，同時也做好一個職業人。打造能用，好用的企業人才。

3.保證教學實施的具體措施。為了實現培養目標和達到人才培養質量，一方面公司與柳職院進行有機結合，實現專業人才的共同培養，學校教師完成人文素質課程、下一代移動技術基礎理論課程的教學；企業職業講師完成下一代移動核心技術知識講授，再借助業界一流的設備實驗室，結合經驗和實際案例，通過實踐操作訓練，培養學生設備的檢測、調試、組裝、維護能力。學生畢業后可以將知識直接對應到崗位，為其就業和長期發展增加了競爭力；另一方面在技能培養上將專業培養與技能競賽相結合，使學生在專業培養中學到的知識與技能得到實際應用，也提高了學生的學習興趣；教學上把現代虛擬仿真與真實環境相結合，學生可以先在仿真軟件上進行操作，有了充分的感性認識和操作的間接經驗才進行真實操作，解決離線設備的操作。

二、 基于ICT行業創新平臺的高職專業企業化辦學模式課程開發

使用“MIMPS”方法，進行課程開發。具體做法如下圖：

1.M模塊化的教材構架是實施教學的基礎之一。其含義是：以任務模塊的形式組織教學的內容，其載體是教材。其目標是：打破傳統的章節形式，依據通信行業的崗位職責，以任務模塊的方式組織教材，讓學生在學習中標明確：學到了什么？學到了什么程度？學后做什么？

2.I-分層-交織的實訓內容是實施教學的基礎之二。其含義是：尊重學習者學習的基本規律，知識模塊需要由簡到難，學習方式上實踐與理論交織在一起。其載體是實訓手冊，實施主要方式是實訓課。其目標是：突出知識的實用性，實現理論實踐的深度融合，減低學生學習難度，提高學生學習積極性。

3.MPS-推動學生快樂地學習。其含義是：以分組—布置任務—小組實施—完成任務—成果評價—自我評價的任務驅動的授課來方式來組織教學。注重組隊合作的形式及互評自評意識的培養。其目標是：為學生創造出類似工作崗位的學習環境，改變教師主導的教學模式，讓學生在任務驅動作用下，自己動手去找答案，解決問題。校企合作至今，采用“MIMPS”方法開發完成了《移動通信概述》、《PTN光傳輸技術》、《數據通信技術》3 門核心專業課程。

三、基于ICT行業創新平臺的高職專業企業化辦學模式師資建設

通過深化校企融合方式與柳職院共建“教育部-中興通訊ICT行業創新基地”，發揮公司 ICT（信息通信技術）領域的產業及科研優勢，促進高等職業院校相關專業內涵建設，提高科研及技術服務能力。ICT 行業創新基地有助于探索高職教育引入通信與信息行業職業標準和校企融合開展科研創新的新思路。能建立柳州職業技術學院相關專業與行業水乳交融的合作環境，從本質上提升學院教師的專業技社會需求。ICT 行業創新基地學院教師校內能力提升采用企業掛職方式，全面參與課程開發、教學改革、人才培養方案制定、ICT 基地平臺應用，綜合能力得到提升。同時中興通訊企業講師也參加了學院的教師教育教學能力培訓：教案的撰寫與規范化，MOOC與翻轉課堂。校企合作采取混編教師團隊的模式，相互學習，取長補短，教學和科研能力得到大幅提升。

四、 結語

基于ICT行業創新平臺高職專業企業化辦學模式，遵循互利共贏、共同發展的合作教育原則，主動尋找產學合作的共贏點，校企深度交融，全面挖掘各自優勢的互補合作，使合作效益倍增，形成持續合作的“共享共贏的合作機制”。 探索高職專業企業化管理的模式、企業化思路發展專業的途徑。高職教育引入通信與信息行業職業標準、行業按需培養以企業的管理方式和階段性資源導入，對學生以企業方式和制度進行管理，創建業內人力資源的知名品牌，實現學生高質量就業。

參考文獻：

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作者簡介：鄧奎彪，男 柳州職業技術學院工程師。韋小波，女，柳州職業技術學院電子工程學院院長，副教授。羅曉健，男，中興通訊股份有限公司，項目經理。