網絡時代高職學生閑暇生活質量及其教育策略研究

摘 要：高質量的閑暇生活對大學生健康成長有重要意義，網絡時代部分高職學生“宅”在宿舍、“泡”在網上，閑暇教育迫在眉睫。本項目通過理論分析閑暇教育內涵，實證研究閑暇教育所存在的問題，分析和解決當前閑暇教育缺失問題，具有理論價值和現實意義。

關鍵詞：高職學生 閑暇教育 網絡時代

信息時代的到來，給人們帶來了巨大改變，據國內學者研究表明：“當前大學生有47.2%以上閑暇時間，即大學生有1/2的時間可以自由支配”，“除了學校之外，高職學生花費閑暇時間最多的活動以電腦上網為首，男生女生亦有差別，男生以電腦游戲為主；女生以網絡聊天、購物為主”。顯然，當前高職學生的閑暇生活安排呈現特點，有不少學生習慣于老師家長的安排缺乏自己的規劃設想；有學生上大學脫離父母后信馬由韁，沉溺網絡不可自拔。還有一些學生擺脫中學高度緊繃的學習狀態后，漫無目的、放任自流，不懂得合理利用閑暇時間，被物欲化、低俗化的閑暇觀念影響，片面追求娛樂、享受和感官刺激，為所欲為，處在道德失范狀態中。

當前大學生出現了身體素質較弱、網絡依賴程度過高、體育鍛煉嚴重缺乏等一系列問題，2014年初共青團中央、國家體育總局提出了大學生“三走活動”，即“走下網絡、走出宿舍、走向操場”群眾性課外體育鍛煉活動。2016年12月7日至8日習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。一系列“會議”、“決定”的出臺，已向我們傳遞這樣一個信息：降低和減少大學生閑暇生活的消極影響，對高職學生及時有效地進行閑暇教育是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。

一、網絡時代大學生閑暇教育的重要性

大學生閑暇教育就是幫助學生樹立科學的閑暇理念，形成健康的閑暇習慣，提高閑暇生活質量的教育。高質量的閑暇生活對大學生健康成長有重要意義。一方面，閑暇生活為大學生提供了學習專業外知識、可遷移技能的機會，使他們生活得更愉快，有利于促進大學生身心的發展；另一方面，通過閑暇時間，也可使大學生更廣泛深入社會、接觸自然，接受社會文化洗禮，構建積極向上的道德價值觀。對大學生進行閑暇教育是高校教育的必然選擇，是大學生綜合素質培養的要求，也是大學生社會化和培養創新創業能力的需求。然而，很長的一段時間社會各界對“閑暇”存在誤解，認為“閑暇”使大學生游手好閑，邊緣化、墮落、不成才的重要原因，因擔心孩子學壞，不允許孩子進行閑暇活動，把升學和專業作為評價學生的唯一標準。還有家長認為，閑暇無關緊要，導致閑暇教育長期缺失。隨著網絡時代的到來，在豐富的閑暇時間里，大學生對網絡新媒體、智能手機產生了嚴重依賴，“低頭族”和“屏奴”成為他們的真實寫照，網絡成癮使得原本有勞有逸的閑暇生活失去了意義，一系列道德風險問題在大學生閑暇生活中也埋下種子。

二、網絡時代95后大學生閑暇生活質量調查

課題組對常州紡織服裝職業技術學院五個不同院系專業的高職學生進行了抽樣調查，共發放調查問卷400份，回收有效問卷374份，有效回收率93.8%。調查結果發現網絡時代大學生閑暇生活質量呈現以下特點：

1.閑暇時間相對充裕，但利用效率不高。調查顯示，大學生非周末平均每天有3.5小時左右閑暇時間，在周六周日擁有8小時以上閑暇時間。在閑暇時間里，僅有25.21%的學生能夠計劃安排好當天的閑暇生活；39.1%的學生表示“比較盲目，無計劃”。可見，大學生閑暇時間充裕，但是閑暇生活缺少安排，缺乏自我意識。

2.閑暇活動內容豐富，但層次較低。當前大學生閑暇生活的內容豐富，但是以純粹的娛樂性消遣活動為主。上網、電腦游戲、睡懶覺、看電影、逛街等占了生活的大部分。其中上網成為閑暇活動的首選，占63.1%；逛街、看電影占21.7%。而用來進行個人發展和自我提升的閑暇活動少之又少。用來圖書閱讀、體育鍛煉、社會兼職、技能培訓和各類文藝活動等相對較少。總體上，閑暇活動內容單一、范圍較小。

3.上網時間較長，但閑暇技能匱乏。閑暇教育理論專家提出，人類要開展閑暇活動，必須滿足以下三個條件：一是有足額數量的閑暇時間；二是有相應的閑暇設施；三是具備一定的閑暇技能。美國納什提出閑暇層次理論。根據調查，當前大學生的閑暇主要是處于“零價值”的純官能享受活動和“價值為1”的簡單輕松的娛樂活動兩個層次。調查中，不同家庭背景的高職生所掌握的閑暇技能上存在差異。從來源地來看，來自城鎮的高職生掌握的閑暇技能高于來自于農村的學生，更多的擅長唱歌跳舞與計算機特長，而農村學生在體育和下棋打牌上的比例高于城鎮學生。綜上所述，無效的上網時間占用了大學生的絕大多數生活，這與大學生的形象嚴重不符，亟需增強大學生的閑暇技能教育，提升大學生閑暇生活質量。

三、網絡時代大學生閑暇教育策略

1.協同教育：閑暇教育與思想政治教育相結合。閑暇教育與思想政治教育屬于同源共生。閑暇教育為思想政治教育搭建了廣闊的平臺。當前大學生有一半時間是在閑暇中度過，學校通過思想政治教育途徑，要高度重視對大學生的閑暇教育，為大學生閑暇時間安排搭建豐富多彩的舞臺，教育好學生學會科學規劃時間，學會廣泛拓展自身興趣愛好，形成良好的閑暇習慣，在校園中廣泛開展閑暇生活的科學研究和宣傳指導，從而提高大學生閑暇時間的生活質量。

2.優化環境：發揮校園文化的主體作用。校園是大學生日常學習和生活的地方，良好的育人環境和校園文化“潤物細無聲”，將產生潛移默化的效果。要使校園文化環境產生作用，就必須創設以大學生為本的教育管理氛圍，將教育、管理、服務三者融為一體。既要打造校園“硬件設施”，又要培育校園“軟件文化”。要重視校園整體規劃設計，進一步提升教學生活環境的層次和品味，提供設施完備、功能齊整、環境優美的綠色文化校園，促進大學生熱愛休閑學習，注重修身養性，發揮榜樣示范作用，以達到閑暇教育“潤物細無聲”的效果和目的。

3.第二課堂：調動學生主體積極性。大學生閑暇教育要注重發揮“第二課堂”作用。一方面，是開設閑暇教育相關課程，豐富大學生閑暇技能。另一方面，是開展豐富多彩的閑暇教育活動。鼓勵學生參加有意義的體育鍛煉活動；鼓勵學生陶冶情操、充實精神境界，“多讀書、讀好書、好讀書”，練書法和聽音樂等；鼓勵學生進行科技創新及發明；鼓勵學生參加各級各類社會實踐和交往活動。學校要根據學生的需求，成立形式多樣的俱樂部、社團協會，開展人人參與的系列文化活動，設置“自助餐式”的課程供大學生選擇，從而激發學生主體積極性，促進學生形成正確的閑暇價值觀。

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作者簡介：張曉敏（1986—）女，江蘇連云港人，碩士，常州紡織服裝職業技術學院經貿系講師。主要研究方向：大學生思想政治教育。