農村田徑體育項目發展的困境

摘 要：田徑運動是一項比較古老的體育項目，田徑運動具有三大特性，分別是社會性、實用性以及基礎性。學生通過田徑運動訓練可以提高身體素質，增強學生的意志，從而提高學生的心理素質。田徑項目是其他運動項目的基礎，學習田徑項目有助于學生身心得到良好的發展，促進學生全面發展。

關鍵詞：農村 田徑運動 發展 困境

素質教育不斷深入，學校進行體育教育已經不僅僅是為了學生運動技能的提高，更多的是為了學生能力的培養。農村學校經過不斷的發展取得了良好的效果，開始跟上時代發展的潮流，向現代化教育方向發展。但是縱觀弄農村學校的發展現狀，農村教育在一些環節上仍存在一定問題。本文將以農村田徑體育項目為例，分析農村中體育項目發展的困境。

一、農村田徑體育項目訓練的現狀

1.體育教育設施和設備存在不足。首先在農村學校中，與體育相關的運動設施建設不全面。比如說學校的操場，有的農村學校操場并沒有固定的地方，相對好一些的學校整個就是硬化的水泥場地，在這樣的跑道上進行訓練，不僅不安全，還會在訓練中影響學生的健康，給學生的身體造成傷害。并且，農村教學設施沒有城市中的全面，在進行訓練中，學生沒有合適的專業運動鞋，對學生來說也會產生很大的影響。教師為了保護運動員的安全，一般在進行訓練時直接止步與強化訓練。在農村中，沒有專門的田徑跑道，當然更沒有道次的分別，所以在農村的田徑訓練中，運動員接觸不到規范的訓練場地。場地的落后和陳舊，是當前制約農村田徑體育項目發展的重要因素。除了場地的不足之外，在農村田徑訓練中，訓練設施也并不完善，在農村學校中，沒有規范的訓練器材。學校中有的器材基本是以跳高、體育墊為主，再有就是一些球類運動器材，專門針對每一項運動的訓練器材是少之又少，運動員無法得到專業的訓練，影響運動員專業技能的發揮。

2.師資力量不足。在農村學校中，體育教師比較少，專業的體育教師更是屈指可數，在農村人才流失也非常嚴重。在農村學校中，現有的體育教師學歷層次比較低，并且承擔的教學任務非常重，在根本上沒有針對田徑項目進行訓練的教師，農村學校中體育教學質量得不到保證。另外，在農村學校中，體育教師與文化課教師的地位和待遇存在一定的差距，這就導致農村中無法留住專業的人才，學校和有關部門沒有足夠的重視，影響農村田徑項目的發展。農村學校體育教師的文化水平，決定了教師的教育效果，在農村體育教師在在進行體育課程教學中，教學方法單一，沒有充分調動學生的積極性，在進行活動時學生的興趣不高。并且田徑運動是個人活動，技術難度比較大，教師對田徑項目知識的掌握不夠熟練，也就不能在課堂上完全指導學生。

3.訓練缺乏梯隊，學生參與熱情不高。教師在對學生進行訓練時，沒有制定訓練計劃，對學生的體能了解不多，無法進行有針對性的訓練。教師對學生體能的不了解，導致在選則運動員時沒有充足的參考數據，只能進行盲目選擇。田徑運動是需要比較高強度訓練的，經過一段時間的訓練學生會對這一運動逐漸產生反感，這時體育教師沒有做好及時的心理疏導，會導致運動員在長期的訓練中出現退出的現象。

4.對田徑體育項目的不夠重視。在傳統的觀念里，孩子要想有出息就要學習考大學，但是田徑這一運動項目以運動為主，很多家長會誤以為是不務正業，沒有出息，一時看不到成績，會反對孩子參加田徑體育項目的訓練。家長一味的讓孩子進行學習，磨滅了孩子對田徑運動項目的喜愛。有些學生將參加田徑訓練當成不上課的借口，這在一定程度上影響教學質量，任課教師對這一狀況的出現，在一定程度上并不支持田徑訓練的開展。無法妥善處理學習與訓練的關系，使得兩者之間的矛盾不斷突出，不僅影響學生知識文化的學習，也不利于學生身體素質的發展，從而影響教學效果。

二、擺脫農村田徑體育項目發展困境的對策

1.針對教師的對策。首先，充實農村學校中田徑專業教師隊伍。在農村中針對師資力量缺乏這一狀況，學校和教育部門增加農村中小學中的體育教師數量，尤其是專業型的教師，同時在選聘教師時還要重視教師理論知識。在進行師資補充以后，學校建立完善的考核評價機制，對教師的評價擴展到各個方面，教師的教學質量與學校的工作開展是分不開的，所以學校在進行全面綜合以后，將體育教師的職業韌性以及學學生對教師評價放到首要位置，同時還要重視教師科研能力的培養。農村體育教師擔負的教學任務是非常重的，學習機會也是比較少，教學方法長期得不到更新不利于教學質量的提高。所以，加強農村體育教師的培訓是當前農村體育最重要的工作。同時加強城市和農村學校之間的交流和學習，定期進行教學觀摩或者開展研討會，提升教師的教學能力。

2.針對訓練場地和器材方面的對策。加強農村體育設施的建設，促進農村體育項目的發展，同時加強對體育資源的管理，在進行設備的采購時，根據學校的實際情況進行選購和保管，使體育經費得到良好的利用。在學校中，上級派發的體育器材基本是以經濟運動要求下發的，有些器材可能會不適合田徑運動訓練，教師可以根據學生的實際情況，對設備進行改造，以適應田徑訓練的需要。

3.針對認知方面的對策。

3.1提高農村體育教師的教育觀念和綜合素質。體育教師樹立正確的教育觀念對教師教育能力的發揮具有重要作用，所以，學校和政府部門，積極開展教師培訓工作，提高農村教師的綜合素質，并樹立正確的教育觀念。

3.2加強教育，使學生正確認識田徑體育項目。讓學生正確認識田徑這一體育項目，要求體育教師在進行上課時，要在課堂上對體育專業知識進行詳細講解，使學生全面認識體育知識，通過對專業知識的學習，可以培養學生對田徑運功的興趣，使學生認識到田徑運動的價值和重要性，形成正確的健身和訓練態度。

3.3加強學校領導對田徑運動的了解和重視。農村學校田徑項目的發展離不開學校領導的支持，只有得到相關領導的支持才能更好的開展體育項目的建設和訓練工作。所以說在農村學校中，要積極取得領導的重視，只有這樣才能推動學校田徑運功項目的發展。

4.田徑教學方面的對策。首先要改變傳統的教學模式，在進行田徑課堂訓練時，教師可以不斷變換訓練內容，摒棄傳統的單純進行跑步訓練的方式，采用折返跑或者進行游戲的方式進行訓練，這樣可以有效增加學生的成就感，激發學生的訓練積極性。另外，教師在進行訓練時，為更好的提高學生的身體素質，教師可以結合學生的身體特點，有針對性的進行田徑教學，不再拘泥于教材內容中方式和方法，這樣可以更好的提高學生的學習興趣，促進學生身心更好發展。通過教學教師可以對學生的成績進行評定，在對學生的成績進行評價時，注重學生的學習過程和發展進行綜合評價，教師制定多樣化的評價機制，在評價中教師對學生的表現以及成果進行總結性評價，同時對學生的進步等也進行相應的評價，可以實現學生自我發展的需要，同時還可以充分調動學生的積極性。

三、結語

在農村田徑體育項目教學中依然存在一些問題，問題的存在始終制約著農村體育的發展，當前農村體育項目發展的困境不利于農村學生全面發展。針對這一狀況不僅學校要調整教育模式，體育教師應當積極爭取相關的訓練器材和設備。農村中存在很多有潛力的優秀運動員，需得到教師和學校的支持，所以必須加強農村田徑體育項目的建設，促進學生全面發展，為田徑事業輸送人才。

參考文獻：

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