試分析大學(xué)生管理互動機制的構(gòu)建

摘 要：我國高等院校的管理和運營過程中面對的最為直觀的問題即為教育管理問題，大學(xué)生管理互動機制的建立是實現(xiàn)院校有效管理和發(fā)展的重要措施，互動機制的構(gòu)建需要高校、社會和政府三方面共同合力，建立良好的互動狀態(tài)，才能夠有效的提升大學(xué)生管理質(zhì)量，形成互動機制的良好構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高等院校 教育管理 互動機制 大學(xué)生

隨著教育體制的改革以及近年來高校的普遍擴張，高等院校的教育質(zhì)量提高已經(jīng)成為了高等院校和社會大眾普遍關(guān)注的焦點問題。社會經(jīng)濟的發(fā)展要求高等院校能夠輸送大量的綜合型人才，建立良好穩(wěn)定的高等院校大學(xué)生教育管理互動機制則成為了培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才，穩(wěn)定高校發(fā)展的基本要求。

一、大學(xué)生管理互動機制的概念及影響因素

大學(xué)生管理互動機制主要是指在高校的高等教育質(zhì)量建設(shè)過程中，以各主體都能獲得相應(yīng)利益為原則，將追求高等教育質(zhì)量最優(yōu)化作為共同目標(biāo)，建立互動平臺以形成積極活躍的互動氛圍，提高政府、社會與高校之間的相互契合。大學(xué)生的管理互動機制能夠推動高校大學(xué)生管理和教育質(zhì)量的最大化提升，也能夠加強高校與社會和政府之間的契合。大學(xué)生管理互動機制的構(gòu)成表現(xiàn)在高校與政府、高校與社會之間的互動影響。

1.高校與政府之間的互動影響。當(dāng)前我國的各大高校與政府之間主要是被管理與管理的關(guān)系，政府依據(jù)社會和國家的發(fā)展情況和需要對高等教育的內(nèi)容和目標(biāo)作出要求，并依據(jù)具體情況制定并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整相關(guān)的政策與方針，特別是改革開放以來，伴隨著快速發(fā)展的經(jīng)濟需要，急需要高校輸送經(jīng)濟發(fā)展需要的大批綜合能力強的高素質(zhì)人才，因此在大學(xué)生的培養(yǎng)和管理上，強調(diào)不斷的提高科研水平，加強科研人員培養(yǎng)，并不斷的優(yōu)化高等教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量。在大環(huán)境變化的同時，政府利用其宏觀調(diào)控手段不斷的優(yōu)化社會發(fā)展需求和高校實際發(fā)展的關(guān)系，在高等教育發(fā)展的不同階段、不同時期提出不同的要求和目標(biāo)，在資金支持、設(shè)施采購和師資配備上利用政府的財政支出和政策支持做出直接干預(yù)和管理，體現(xiàn)了高校和政府高度的互動關(guān)系，但也導(dǎo)致了高校在一定程度上缺乏靈活性和自主性。

2.高校與社會之間的互動影響。高校在教育質(zhì)量建設(shè)和大學(xué)生管理互動機制的建設(shè)過程中，在一定程度上與社會的發(fā)展以及社會的其他團體間保持著緊密的關(guān)系。一方面社會需求和經(jīng)濟發(fā)展為高校的管理和教育提出了明確的需求和方向。另一方面，高校借助社會資源以及企業(yè)等社會團體開展教育教學(xué)實踐，如共同開展科研合作等互動，高校也為企業(yè)發(fā)展、社會進步輸送大量的人才，將科研和教學(xué)轉(zhuǎn)化為實際的社會生產(chǎn)力。高校和社會之間的互動有著顯著的相互影響和互相作用，但實際的互動過程卻受到了諸多因素的影響制約。大學(xué)生的實踐能力和就業(yè)水平提高過程中，企業(yè)和社會發(fā)展往往更加要求生產(chǎn)效益和經(jīng)濟效益，因此大學(xué)生的管理和實踐往往會安排在基層崗位，使得學(xué)生的理論知識得不到有效的時間，在一定程度上抑制著大學(xué)生實踐能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建大學(xué)生管理互動機制的具體策略

1.強化互動機制的構(gòu)建理念。有效構(gòu)建大學(xué)生的管理互動機制能夠促進大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課內(nèi)外實踐教學(xué)體系的提高，能夠有力的提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。強化互動機制構(gòu)建的理念是大學(xué)生管理互動機制建設(shè)的基礎(chǔ)，因此從思想意識和主觀行動上都應(yīng)該建立良好的互動和對接。高校應(yīng)該在課堂教學(xué)和社會實踐、科學(xué)研發(fā)、社會實踐、文化技能等多個方面間建立全面的構(gòu)建理論和思維狀態(tài)，各高校應(yīng)該在實踐教學(xué)和創(chuàng)新性形式教學(xué)上進行結(jié)合，將專業(yè)教學(xué)和社會實踐高效融合，從而實現(xiàn)專業(yè)性人才和綜合性人才的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建積極的互動機制相關(guān)政策和制度平臺。政策、制度保障是互動機制開展和完善的重要基礎(chǔ)，只有建構(gòu)實踐教學(xué)和社會實踐相呼應(yīng)的政策和制度，才能夠充分激發(fā)教師和學(xué)生在管理和教學(xué)過程中的積極性和主動性。推進實踐教學(xué)和社會實踐過程的融合和發(fā)展，積極出臺相關(guān)的創(chuàng)新和實踐教學(xué)模式獎勵辦法，為大學(xué)生積極參加社會實踐和教學(xué)模式改革過程提供良好的社會資源支持和政策支持。積極構(gòu)建教學(xué)、科研、實驗一體化的教學(xué)模式，開展專業(yè)化的優(yōu)勢學(xué)科教育和學(xué)生能力管理，以完備的政策制度作為后盾支撐，為社會實踐和實踐教學(xué)提供良好的支持。通過良好的政策制度環(huán)境促進校內(nèi)外管理互動的環(huán)境形成，在開放的環(huán)境下推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推進學(xué)生積極主動的進入到政策制定、社會發(fā)展和高校建設(shè)的整個管理互動機制過程中，作為主體角色實現(xiàn)創(chuàng)新能力和實踐能力的有效提高。

3.構(gòu)建管理互動機制的多重載體和模式。無論是普通大學(xué)生的培養(yǎng)或是杰出人才的培養(yǎng)過程，都需要科學(xué)的實踐載體作為依托，而實踐教學(xué)和社會實踐模式相結(jié)合的人才培養(yǎng)或是和管理互動機制能夠為學(xué)生的綜合能力提高以及教學(xué)管理模式的提高起到良好的推動作用。實踐教學(xué)等教學(xué)模式具備明顯的實踐特征，只有構(gòu)建完善的載體和有效的模式才能夠使大學(xué)生管理互動機制的各個因素和主體間實現(xiàn)有效的對接和相互作用。因此在教學(xué)實踐過程中應(yīng)該加強課堂和實踐的多重載體建設(shè)，建立實驗中心、實訓(xùn)基地、社會實踐基地以及創(chuàng)業(yè)基地等一系列多形式的載體。完善的實踐載體為依托，將實踐的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合，推動學(xué)生的全面發(fā)展和人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，促進學(xué)生、學(xué)校和社會、政府的相互互動。

三、結(jié)語

大學(xué)生管理互動機制的構(gòu)建是提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)大批適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才的重要措施和重點課題，同時也是滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟改革的基本要求，管理互動機制的構(gòu)建和完善需要政府、社會和學(xué)校之間共同的交流和互動，才能夠共同推進高等教育質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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[2]莫辰瑗，孫文娟.如何構(gòu)建大學(xué)生管理的互動機制[J].科研.2016（7）：29.

作者簡介：楊琴（1987.09—）女。民族：漢族。籍貫：四川省資陽市。學(xué)歷：本科，助教。主要研究方向：公共管理。