“95后”高職學生就業心態調研及對策研究

摘 要：受社會環境的影響，當前大學生就業形勢嚴峻，“95后”高職學生已漸漸踏入社會，本文充分分析其特點，調查他們的就業意識和就業意向，研究對策，幫助其實現高質量的就業。

關鍵詞：95后 就業 求職

“95后”正在大量涌入高職院校中，他們已然成為院校的主要力量。2017年的就業市場上，人們將首次見到大批“95后”的身影。這群正在緊張求職的應屆生，是伴隨互聯網發展成長的，令人矚目的一代。他們的擇業喜好，折射著時代文化的變遷。就業工作是高職院校的重中之重，了解學生就業心態，積極探索對策，提供更好的就業指導服務工作，提升大學生的綜合素養，是當前高校素質教育一個重要課題。

一、調查情況統計：

此次調查問卷主要針對本校2017屆即將參加頂崗實習的學生，發放《常州紡院畢業生就業意向調查問卷》，調查共回收916份，回收率達100%。問卷內容共分為四部分：對所學專業的評價、就業準備情況、就業意向調查、其他。數據顯示在對所學專業的評價中只有47.6%認為是自己的所學專業是有發展前景的，55.6%同學希望將來能夠做與自身所學專業相關的職業。在就業準備方面，25.1%已經做好了充分的就業準備，有61.6%有些基本的準備；對于就業政策，還有14.4%的同學不怎么關注；54.7%會選擇在業余時間兼職或見習，有34.3%的同學在學校社團或社會實踐的過程當中，得到了鍛煉；有29.5%的同學表示自己能夠完全適應社會，63.2%的同學基本能適應社會。

在就業意向調查這組調查數據中，大多數應屆畢業生在擇業時會優先考慮個人的發展機會，其次就是福利待遇和地域；大多數同學會選擇就在中小城市，只有少數同學會考慮去基層工作；53.4%的同學希望能夠先就業，后擇業，再創業；在從期望工資方面，選擇每月2000以上的應屆畢業生最多，其次分別為1500--2000、1000—1500元；有25.4%的人有升學的想法，還有小部分有創業的想法。另外數據還顯示，應屆畢業生在擇業的時候覺得對自己影響比較大的是父母和老師同學；應屆畢業生在擇業時最大的困擾是專業不對口或專業面太窄；對于就業指導課程最喜歡專題講座、案例分析、小組討論、情景模擬和面對面咨詢；覺得學院、系部開展的職業生涯規劃大賽、校園招聘會、就業政策咨詢、就業指導課、現場就業指導講座等方面對同學的幫助比較大。

二、調查對象特點分析

如今的95后有些已經在今年的里約奧運會上拿了獎牌，有些已經成為銀幕紅人，甚至有些已經成為了創業達人，95后這個年輕一代漸漸活躍在各個角落。他們是新一代中國公民的總稱，相對80后和90后而言，95后更年輕，思想更活躍，更開放，更加跟進時代潮流。他們是真正享受義務教育階段的一代，在教育上獨立于90后；由于95年后中國電子信息迅速發展，他們也是是真正的網絡時代人，在信息享受上獨立于90后。他們并不介意跟人工智能做朋友，比起現實世界，他們更熟悉互聯網邏輯。95后比前人有著更好的物質和生活水準，所以他們更愿意守住當下的所有。他們在建構個體小世界，實踐自己向往的過程中，形成了快樂、理性、體驗和消費四個關鍵性的行動原則，他們普遍擁有提前適應社會的初老病。作為跟隨互聯網發展而成長起來的一代人，95后非常敢于嘗試各種新鮮職業。

三、對策研究

1.對“95后”高職生的建議。第一、轉變思想，端正職業價值觀。如今的社會逐漸變得更加包容與開放，讓“95后”畢業生有更多的機會與選擇，多元化發展成為新趨勢。如果說，“70后”最看重鐵飯碗、80后最看重穩定，那么“95后”在就業選擇上，則以興趣為先。在這些小鮮肉們看來，公務員、事業單位編制、國企等所謂的“鐵飯碗”是父母一輩的選擇，對自己來說，不太在乎崗位身份的意義，大部分人愿意從事自己感興趣的事情。遵從自己內心的興趣固然沒有問題，但是如果一味的看重娛樂、金錢等，人人都想著拿起手機就做“網紅”那也是不切實際的。在自身方面，大學畢業生想要把自己“賣”出去，一來要解放思想，轉變陳舊的就業觀念，考慮新形勢下更多的就業選擇，二來也要端正自身的職業價值觀。職業價值觀是一個人職業目標和擇業動機起著堅定性的作用。每種職業都有各自的特性，不同的人對職業意義的認識，對職業好壞有不同的評價和取向。樹立正確的價值觀是踏向成功的第一步，它是我們今后道路上堅定的動力，也是對今后人生的支持。第二、制定職業生涯規劃，確定職業目標。大學是人生的一個新起點，95后在面對挑戰的同時，也面臨的諸多抉擇。在這全新的起跑線上，認識自我，定位目標，規劃人生顯的尤為重要。職業生涯規劃課程是每位大學生的必修課程，完成自己的職業生涯規劃書也是必交的作業。在進入大學，確定了自己的專業后，我們需要了解自我，了解環境，做出正確的評估，確定自己將來努力的方向，制定大學計劃，制定畢業三到五年的計劃，甚至十年、二年的計劃。大學生在校期間要珍惜時光，合理安排學習、工作和生活，做到不虛度光陰，學有所成。

2.對高職就業部門及就業指導人員的建議。第一、完善網絡就業推薦系統，多平臺服務就業。QQ以及QQ空間、微博、微信、貼吧、豆瓣，都是95后熟練掌握的各項線上交流工具。他們的社交、學習、玩樂、消費，全部在線上進行，谷歌與百度幾乎能夠回答他們的任何問題。學校應該適應他們并建立新型的信息化就業服務平臺，創建校園就業APP，讓學生隨時隨地能夠查閱到就業信息的發布。第二、加強創新創業教育，拓寬就業思路。寧做吃土創業者，不當高級打工仔。在這個大眾創業，萬眾創新的時代，“網店”叢生，“創客”云集，“眾籌”多現，處處都是“互聯網+”，調查數據顯示，有越來越多的“95后”開始向往創業當老板。“互聯網+”，加的是智慧，加的是行動，高職院校應該加強對大學生的創新創業教育，提高學生自身素質，培養創造性思維，讓想法付諸于實踐。重視《創業實務》課堂教學，普及創業基本理論知識；重視創業社團的培養，正確指導重視校園創業平臺的建設，大學生創業扶持政策宣傳到位，并建立校園創業專項扶持制度。第三、建立學生—企業—學校三方融合機制，注重社會實踐及校企合作。建立學生—企業—學校三方融合機制，積極邀請校企合作單位進校開展校園小型招聘會，參加供需洽談會；充分利用企業所提供的實習項目工作平臺，使教學過程更貼近企業的實際需求，將校企合作融入課程建設，安排學生到企業去開展實訓課程，提高學生實操水平，幫助學生盡快融入社會，邀請公司精英走進學校，參與教學；定期安排老師下企業了解學生的實習情況，更好地對畢業生進行就業指導。全過程安排專人加強溝通、交流，跟蹤落實細節，推動校企合作不斷向前發展，將校企合作提升到更高的一個層次，實現學校、企業、學生三方共贏。

四、結語

新的經濟環境下，隨著新模式、新機制、新平臺爆發式不斷增長，新的就業資源和方式不斷被開發，就業選擇也更加靈活，大學生就業觀念和方式更加多元化。這些雖然衍生出了狠毒新的就業機會，為“95后”畢業生選擇去向提供了更多機遇。該實踐創新訓練針對性強，注重實踐操作和能力培養。在項目訓練過場中，學生勤于思考，善于總結，注重發揮團隊作用，綜合素質得到了提高和鍛煉。

參考文獻：

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