非藝術類專業素描、色彩課程基礎定位問題初探

摘要：現階段高職學校和?？茖W校的大多數專業因為專業需要設立了素描、色彩基礎課程。即使該課程被認為是最為基礎的課程，不過在詳細的課程定位過程中有著一系列的缺陷問題，文章針對該問題展開剖析與討論。

關鍵詞：非藝術類專業；素描；色彩；基礎課程；定位

現階段高職學校和?？茖W校非藝術類專業設立了素描、色彩基礎課程。不過因為這些學生對于該課程的認知有所差別，造成學生對于該課程沒有那么重視。其實所說的素描與色彩是全部和造型藝術有關課程的基礎。素描能夠在繪畫過程中處理空間、體積、結構、比例、質感、線條、明暗表現等各種問題；色彩需要使用三要素來體現物象的形、光、質、色等有關問題。利用對于這些內容的不斷學習，這些學生能夠提升對于物象的實際認知度，提高審美觀念。該課程即使是和藝術有所關聯的課程，不過在繪畫階段中所包含的觀察事物的方式、創新思維的使用等，對于每個專業的同學均有一定的啟發作用。每個專業即使涉及的內容有所差異，不過從哲學角度作為出發點，這些事物的產生、發展、改變的內在規律都是有所關聯的。所以。這些非藝術類專業的同學能夠利用學習課程的思維方式與呈現方式，進而取得全新的思路方法。

一、存在的問墨

在學校純粹的藝術類專業中，該課程是進入學校必修的基本課程，對于該課程的關鍵性是老師和學生共同認可的。不過針對這些學校而言，某些新興專業在課程設立的時候處于實驗時期，該課程所涉及的內容系統沒有那么健全，因此通常會產生下面兩種狀況。

第一種就是這些非藝術類專業在課程設定上覺得素描、色彩基礎課程和專業課程有著一定的關系，因此是加入教學大綱中。不過在實際教學過程中，某些老師覺得該課程和自身專業沒有太大的關系，在安排課程、教授課程與考核的時候沒有那么關注，這也在一定程度上造成學生在學習課程的時候處于消極狀態。

第二種就是某些非純藝術類專業，同樣會使用到有關理論知識，不過覺得自身的專業并不是純粹的藝術專業，在選取教學模式、教學材料的時候沒有落實好?？偟膩碚f，在課程定位的時候有著一定的偏差。

二、問題之我見

各個課程的基礎內容與知識系統都是既定的，不過在教授知識與能力訓練上有著一定的靈活性，能夠按照每個專業的特性對于課程內容進行調節與革新，畢竟素描、色彩課程是屬于專業性課程，是為其他課程的深層次學習給予了輔助作用。因此不必約束我們的思維方式，覺得所謂的素描就是要畫靜止的物像，比如石膏像或者是人物肖像，所謂的色彩就是要畫水粉、水彩、油畫，能夠按照自身專業的實際需求，從課程內容中提取重要的知識點與關鍵點。

1、學習態度上的轉變

素描、色彩課程并不是以往意義上藝術類專業學生的專屬課程。要求這些學生對于繪畫明暗關聯、空間結構關聯、色彩關聯進行思維方式與呈現方式等的基礎訓練學習與實際應用，但是學習該課程的意義并不止此，最為關鍵的就是對于這些學生展開審美水平、藝術水平的培養工作。現階段絕大多數家長要求孩子學習該課程，就是因為了解到學習該課程的關鍵性，能夠更好的培育他們的思維水平、想象能力、創新水平，會對他們的人生產生一定影響。所以，學校老師和學生需要從本質上認知該課程的實際意義，轉變偏頗的學習態度。

2、教學內容上的設定

按照所學習專業的特性，對于基礎課程的內容展開一定的調節，關鍵是要培育這些學生的應用水平，提升藝術素養。主要是以化妝類專業作為實例，先要對于他們展開基礎知識的說明，使得這些學生能夠更好的認知該課程的總體架構。利用對于素描基礎課程的不斷學習，他們能夠更好的認知人體面部骨骼的基本架構，能夠熟知人面部的轉折面，了解需要從哪個部位、哪個角度進行化妝能夠體現出立體感，能夠對于臉形進行一定修飾。他們對于色彩知識的不斷學習，能夠促進他們認知色彩的冷暖色調、色彩的明暗差異關系、色彩的搭配，進而在最大限度上打造立體感。

3、教材的選用

現階段市場上售賣的素描、色彩教學材料是十分繁瑣的，不過對于這些非藝術類專業學生而言，是沒有那么適宜的。老師能夠按照自身專業的特性，選擇專業需求的內容自己編寫教學材料，使得這兩門課程的內容能夠和自身專業進行關聯。從自身專業的實際情況作為出發點，構建高效的素描、色彩課程的教學系統。

4、采用多媒體教學手段

現階段每個院校的教學環境都是比較優良的，老師在教學過程中不只是要擺出不同的靜物讓這些學生進行臨墓規劃，還能夠借助多媒體進行輔助教學。他們原本對于該課程知識沒有那么熟知，在初期學習課程內容的時候，會有陌生感與畏懼感，運用靈活的教學方式，不只是能夠清晰的表現出教學內容，提升他們的學習積極性，還能夠促進擴大他們的思路方法，獲得更好的學習成效。

5、開展多種形式的學習活動

從這些學生本身的狀況來分析，某些學生存在著懶惰思想。老師在教學階段中能夠進行作品展覽活動，一層面能夠帶動他們的學習興趣，另一層面向學校展現他們的學習成效，提升老師和學生對于這兩門課程的關注度。

三、結語

總而言之，素描、色彩基礎課程即使是屬于專業的基礎課程，不過在教學革新過程中，需要結合全新的思維方式與教學方式，進行創新發展。針對這些非藝術類專業的素描、色彩基礎課程的革新需要付出更大的努力，它們承擔著教育事業、人文素養培育的主要責任。