高職在校學(xué)生心理健康教育的思考

摘 要：心理健康素質(zhì)是學(xué)生身心健康的重要條件。家庭、學(xué)校、社會以及學(xué)生個(gè)人因素都在不同程度上影響著學(xué)生的心理健康，高職院校工作的高度和闊度在某種程度上決定著一個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向，影響著學(xué)生的發(fā)展。高職院校運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段更有效地加強(qiáng)高職學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 現(xiàn)狀 對策思考

大學(xué)生心理健康教育就是以大學(xué)生的心理特點(diǎn)為根據(jù)，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出要“開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育。”現(xiàn)在高職院校的獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)立性差，且被父母嬌慣大多以自我為中心，溝通能力差，性格缺陷明顯等。新時(shí)期高職院校要從學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)等方面積極尋求克服和解決學(xué)生的心理問題的措施和辦法。

一、高職學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

1.家庭環(huán)境的影響。學(xué)生正處長身生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，隨著社會閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，學(xué)生的心理尚未成熟，心理承受能力還很差，在處理學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)、就業(yè)和自我意識方面存在著多方面的壓力。而家庭教育給學(xué)生的成長有著巨大的影響作用，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、社會背景、父母教育方式及感情的情況極大地影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)，有些學(xué)生不知如何更有效地處理學(xué)習(xí)、生活的困境，缺乏對客觀社會的準(zhǔn)確認(rèn)識。家庭環(huán)境不和諧的情況下就會在一定的程度上給學(xué)生的造成的壓力。

2.師資力量薄弱。雖然近年來由于頻發(fā)的大學(xué)生心理問題造成的事件引起了有關(guān)部門的關(guān)注，學(xué)校也采取措施培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理，但對學(xué)生的心理健康問題的師資力量方面比較薄弱。其一，存在著很多缺乏專業(yè)知識與技能的心理健康教師，教育理念比較守舊。其二，以補(bǔ)救性教育為主的教育措施。重診治，輕預(yù)防；重過后補(bǔ)救，輕預(yù)警；重個(gè)體咨詢，輕團(tuán)體輔導(dǎo)；重障礙咨詢，輕發(fā)展咨詢。

3.手段落后。基于網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展的今天，不少高職院校沒有針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際問題開展系列和的心理健康教育活動(dòng)，沒有把網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與學(xué)生人格塑造、社會教育等緊密相連。甚至有的學(xué)院沒有現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備，乃至對心理健康教育沒有嚴(yán)格的規(guī)劃或者目標(biāo)。高職學(xué)院對心理健康教育問題沒有達(dá)到一致目標(biāo)，只有少數(shù)幾個(gè)心理教師的自由發(fā)展，缺乏主動(dòng)性，缺乏專注關(guān)注學(xué)生心理品格的意識，沒有更有用的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，同時(shí)以心理測評、心理咨詢和心理健康教育為主的單一教育方式，沒有把各項(xiàng)心理素拓展活動(dòng)擺在重要的位置。

二、高職學(xué)生心理教育的對策思考

1.關(guān)注家庭教育。學(xué)生個(gè)體在遺傳和環(huán)境共同作用下形成的相對穩(wěn)定的影響或者決定個(gè)體的心理、生理和社會功能的內(nèi)在品質(zhì)，而這些心理品質(zhì)進(jìn)而影響個(gè)體的心理健康狀態(tài)。家庭經(jīng)濟(jì)情況、氛圍與父母說話風(fēng)格、情感傾向、人際關(guān)系、教育態(tài)度、教育方式等對于塑造學(xué)生個(gè)性、養(yǎng)成興趣愛好和行為方式都有重要的影響，是學(xué)生走人社會的第一課堂。通過家長學(xué)校，有針對性地建立科學(xué)、合理高效的教育手段，能更有效地處理好家庭責(zé)任和社會責(zé)任的關(guān)系，確立好學(xué)生的角色定位，充分整合各方力量來進(jìn)行心理健康教育，從而搭建起學(xué)校與家庭、社會互動(dòng)的橋梁。

2.建立青春期心理教育網(wǎng)絡(luò)。 作為素質(zhì)教育與德育教育為主要實(shí)施者的高職院校學(xué)院有目的、有計(jì)劃、有組織的開展青春期的心理健康教育，運(yùn)用科學(xué)的心理教育手段和教育方法，積極塑造學(xué)生的積極健康向上的心理健康，緊密結(jié)合學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)為媒體以積極認(rèn)真的態(tài)度塑造學(xué)生的心理健康教育，通過三維的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)構(gòu)建合適的青春期心理教育網(wǎng)絡(luò)，其一，統(tǒng)籌全局的專職心理健康教師。其二，心理健康培訓(xùn)部的老師及輔導(dǎo)員，利用學(xué)校現(xiàn)有的心理測評軟件系統(tǒng)，進(jìn)行心理測評，建立心理檔案，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行篩查，對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行回訪咨詢和個(gè)別輔導(dǎo)。其三，學(xué)院心理咨詢社團(tuán)、班級心理委員，定期對心理委員進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，提高了學(xué)生的溝通能力，真心與真誠來經(jīng)營理想，人的心中一旦確立崇高的理想，就會激發(fā)出強(qiáng)烈責(zé)仟感，容易產(chǎn)生，改變現(xiàn)狀，積極向上的行動(dòng)力。

3.主動(dòng)爭取社會資源來提升心理健康教育的實(shí)效性。高職院校通過協(xié)調(diào)好與周邊社會、機(jī)關(guān)、企業(yè)關(guān)系的社會資源來加強(qiáng)學(xué)院與社會的交流，通過走出去，引進(jìn)來的方式加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，挖掘有效的途徑。其一，完善校友通訊錄，建立社會導(dǎo)師機(jī)制。二，通過所有社區(qū)、街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組的合作，建立學(xué)院社區(qū)合作網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生幫扶的有效性。其三，高職院校加強(qiáng)與政府部門、企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐基地親身經(jīng)歷體會其中的滋味，讓學(xué)生有充足的時(shí)間實(shí)踐自我。

4.開展學(xué)生心理健康校園文化教育活動(dòng)。通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體來提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)。綜合運(yùn)用校園的媒體資源、密切配合、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，提升學(xué)生對心理行為訓(xùn)練的興趣及參與度。心理健康教育活動(dòng)有以下途徑：其一，通過校園媒介如廣播，刊物、咨詢欄等大力宣傳與普及心理健康知識。其二，通過心理健康節(jié)舉辦特定的系列活動(dòng)，利用講座、團(tuán)體訓(xùn)練營、校播心理電影等途徑來營造友愛和諧的文化氛圍，積極地與學(xué)生交流人生的夢想，交流我們想做要的，可以做的，憧憬美好的未來，讓學(xué)生心中充滿自信，走有價(jià)值的社會道路。其三，學(xué)校要不斷加大投入，提供經(jīng)費(fèi)和人力、物力支持，有針對性地提出解決問題的方法與策略。

總之，快速發(fā)展的科技和信息時(shí)代，多元文化發(fā)展不斷變化的今天，教育工作教育工作者應(yīng)及時(shí)提升自身的學(xué)識魅力，創(chuàng)新工作方式和工作思維，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的成長。教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，一切以學(xué)生為主體，營造良好文明的心理健康氛圍，通過拉近師生之間的心理距離來建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高他們接受教育的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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