行政管理專業(yè)案例教學(xué)在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：為改善傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，很多教育方式引進(jìn)了案例教學(xué)，行政管理專業(yè)也不例外，案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在案例中發(fā)現(xiàn)問題，并加深對行政管理的有關(guān)需要掌握的知識點(diǎn)，方便學(xué)生通過實(shí)際理論掌握對知識的理解。本文通過行政管理專業(yè)中案例教學(xué)的現(xiàn)狀、必要性和應(yīng)用案例教學(xué)的意義等幾方面來講述。

關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè) 案例教學(xué) 應(yīng)用探討

“案例”顧名思義就是指在實(shí)踐活動中發(fā)生的帶有普遍性和代表性的典型事例，它描述了事件從開始發(fā)生到解決的過程。案例教學(xué)就是通過對案例的全面透徹的分析，得到案例中找出問題和解決問題的辦法，進(jìn)一步將所學(xué)的知識運(yùn)用到案例中，使學(xué)生能更簡單更能接受的方式了解要掌握的知識。對于行政管理這一實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)來說，案例教學(xué)有著不一般的意義，但就目前來說，案例教學(xué)的運(yùn)用還是有些問題。因此，應(yīng)解決這一問題，使案例教學(xué)在行政管理專業(yè)中能更好的被利用。

一、案例教學(xué)在行政管理中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對案例的忽視。在多數(shù)情況下，學(xué)生看到案例一般只看案例的故事，對于案例下的問題不予關(guān)注。這就導(dǎo)致了案例在教學(xué)過程中起不到什么作用。然而，案例教學(xué)的要求是學(xué)生能夠根據(jù)具體案例，在課堂上積極發(fā)言，發(fā)表自己對問題的看法。可是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是教師單純的傳業(yè)解惑，導(dǎo)致了學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有積極性，也不愿意參與對案例的討論，造成對課堂教學(xué)的不利后果。

2.教師對案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足。隨著行政管理專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，教學(xué)過程也出現(xiàn)了重理論輕實(shí)務(wù)，重傳授輕參與的問題，容易造成課堂上學(xué)習(xí)的乏味枯燥，課堂下對知識點(diǎn)的繁多掌握度難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大。在此由于教師對案例教學(xué)的運(yùn)用不足，導(dǎo)致這一現(xiàn)象得不到改善，并沒有講案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來。

3.案例跟不上教科書的更新。隨著當(dāng)今社會的進(jìn)步與行政管理專業(yè)的發(fā)展，很多上世紀(jì)80、90年代的案例已經(jīng)不能運(yùn)用于現(xiàn)代的教材中，有些案例是引進(jìn)于西方國家，但是由于我國的政治體系與西方國家差異較大，因此，要慎重挑選適合用于我們的案例，所以說，在行政管理專業(yè)中，對于案例的引用一直是案例教學(xué)的大問題。

二、案例教學(xué)在行政管理專業(yè)中的必要性

1.加深學(xué)生對行政管理專業(yè)知識的掌握。行政管理專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)的話會有很大的弊端，所謂傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有將學(xué)生放到重點(diǎn)，是教師一灌輸?shù)姆绞剑寣W(xué)生將相關(guān)知識記住。只關(guān)注學(xué)生記住了哪些知識，忽略了學(xué)生自主創(chuàng)新力的開發(fā)培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)行政管理專業(yè)的過程中，通過案例教學(xué)方法讓學(xué)生有機(jī)會能先了解到行政管理工作的內(nèi)容對未來是很有幫助的，在分析案例的問題以及解決辦法的過程中，可以設(shè)立討論小組，選擇用自己的方式將有關(guān)的知識加以深刻的理解。

2.提高學(xué)生的自我分析、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。案例教學(xué)具有很大的開放性，涉及到不同環(huán)節(jié)中的不同領(lǐng)域。在案例教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造讓學(xué)生占有主體地位的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)習(xí)自信，在豐富了學(xué)生的知識面的同時，也能鍛煉學(xué)生自我綜合運(yùn)用各種理論知識提高分析、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。

3.推動行政管理專業(yè)知識理論的創(chuàng)新。案例教學(xué)的特點(diǎn)是獨(dú)立思考，積極討論。一改以往傳統(tǒng)方式教學(xué)的沉悶氣氛，讓學(xué)生對問題認(rèn)真思考后，將自己對待問題的看法說出來，在此過程中，把對案例的分析思考順勢的轉(zhuǎn)化為對當(dāng)前行政管理理論的一個新的認(rèn)識或者看法。因此，案例教學(xué)既可以使學(xué)生們加深對行政管理專業(yè)的理論知識，也可以認(rèn)識到其中的不足之處。創(chuàng)新是每個國家在每個階段都需要的能力，對于行政管理理論來說，能夠通過案例教學(xué)來發(fā)現(xiàn)它的不足之處并提出相應(yīng)的改善意見，不僅是對行政管理理論的創(chuàng)新，也能進(jìn)一步推動行政管理的發(fā)展。

4.有利于行政管理專業(yè)綜合能力的提升。行政管理專業(yè)旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的行政管理人員，為國家和社會創(chuàng)造價值。案例教學(xué)其實(shí)也是未來可能遇到的問題，對案例的分析有助于學(xué)生了解事情的始末，親身經(jīng)過思考和探討有助于加深此類知識，有利于未來能更好、快速的解決問題。

5.能幫助于行政管理理論的完善。行政管理理論發(fā)展到現(xiàn)在也是經(jīng)歷了多年的改革、演變，只要時代在進(jìn)步，行政管理理論就有前行的必要。案例教學(xué)不僅包含了我國的部分案例，也包含了在西方國家引進(jìn)的案例，在對案例進(jìn)行分析思考的同時，就可能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今還沒有被包含的部分，對這一部分加以深刻的研究，反復(fù)運(yùn)用，如果運(yùn)用的利益很多，那么這將是行政管理理論該被完善的一個點(diǎn)，因此說，案例教學(xué)的方式有利于完善行政管理理論。

三、案例教學(xué)方法的應(yīng)用在行政管理專業(yè)中的建議

1.加強(qiáng)案例教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。要想將案例教學(xué)在行政管理專業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，就要營造出學(xué)生創(chuàng)新意識的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動參與到案例教學(xué)的討論過程中去，這就要求學(xué)生在課前將要討論的案例進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過查詢資料或其他方式對要進(jìn)行討論的案例有個大致的了解過程和自己的解決方案，在課堂上，需要學(xué)生積極組織并參與討論，在課后，需要學(xué)生對問題的看法也有個詳細(xì)的記錄，在討論前自己的答案是什么，討論后又得出了什么樣的答案，總結(jié)和反思自己的思維方式和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，這有利于提高自身的綜合水平和知識。

2.提高教師對案例教學(xué)的能力，規(guī)范案例教學(xué)方法。教師是案例教學(xué)的實(shí)施者，案例教學(xué)能力的高低直接影響到案例教學(xué)的效果。案例教學(xué)的實(shí)施也相對來說比較復(fù)雜，因此，教師提高自身的職業(yè)素養(yǎng)是很關(guān)鍵的；行政管理專業(yè)案例教學(xué)需要很強(qiáng)的規(guī)范性，關(guān)鍵在于教師能否調(diào)動學(xué)生對案例的積極參與討論，需要教師在選擇合理的教學(xué)案例的同時也具備較高的組織和協(xié)調(diào)能力，保證案例教學(xué)的有序開展；在整個討論過程中，教師起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，指導(dǎo)并教會學(xué)生之間的相互溝通，監(jiān)督學(xué)生在討論案例時的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而達(dá)到提升學(xué)生處理問題的高效性。

3.保證教學(xué)案例的科學(xué)合理性。教學(xué)案例的選擇應(yīng)用不止關(guān)乎到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還在于學(xué)生能在此案例中學(xué)到東西的多少，所以說，案例教學(xué)實(shí)施的重要意義在于案例的正確選擇。不但要注重行政管理專業(yè)的案例完善，也應(yīng)建立具有我國特色的教學(xué)案例庫，以便于學(xué)生能從中學(xué)到的知識能更直接的面對我國的行政管理階層。在保證案例的真實(shí)性、針對性和啟發(fā)性的同時，也要保證所選案例與行政管理專業(yè)的知識點(diǎn)一致。

四、結(jié)語

綜上所述，行政管理的知識體系過于龐大，案例管理對行政管理專業(yè)已經(jīng)是不可少的一個教育方法，將有助于學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)行政管理理論知識。通過案例教學(xué)方法的長期使用，會培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也對未來在社會中工作創(chuàng)造了更高效的發(fā)現(xiàn)并解決問題的辦法，也會為工作帶來想象不到的創(chuàng)新。相信實(shí)施這一教學(xué)辦法，都將推動國家和社會一定程度的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方雪晴. 案例教學(xué)法在行政管理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J]. 高教學(xué)刊，2016，（19）：123-124.

[2]宋志國. 高校行政管理專業(yè)課程案例教學(xué)應(yīng)用策略[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（02）：63-65.

[3]蘇曦凌，黃舒婧. 運(yùn)用案例教學(xué)提升行政管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，（11）：97-98.