淺談利用多媒體技術提高獨立學院高等數學教學的研究

摘 要：隨著計算機技術的迅猛發展，多媒體技術以其強大的信息量，靈活多樣、圖文并茂的表現形式，受到了越來越多的教育工作者的青睞，多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段，本文主要通過教學實際，研究如何利用多媒體技術提高獨立學院高等數學的教學質量，讓學生在有限的時間內掌握高等數學的基本知識、基本原理方法，為學習后繼專業課程以及繼續深造打下堅實的基礎。

關鍵詞：高等數學 多媒體技術 獨立學院 教學研究

高等數學是高等院校理、工科專業學生必修的一門重要的專業基礎課。眾所周知，高等數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，高等數學既是一門工具性學科，也是一種思維方法，其教學目的，主要是通過對該課程的學習，為后繼專業課程的學習提供必要的理論基礎，同時培養學生的數學思維能力和利用數學原理分析問題、解決問題的應用能力。然而，獨立學院的學生具有其特殊性，文化基礎參差不齊、抽象思維能力相對較差、自主學習的能力較弱、綜合水平相對較低，特別是數學學科，基礎兩極分化現象嚴重。因此，作為獨立學院曲的一名從事高等數學教學的教育工作者，如何做好高等數學的教學工作，是當前我們面臨的一個關鍵問題，隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術已廣泛應用于教育領域的各個方面，并得到了不斷的改進提高，對于傳統教學中難以表達的、學生難以理解的抽象內容以及復雜的推導變化過程、細微的結構等，多媒體能夠通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決。本文旨在研究如何利用多媒體技術提高高等數學的教學質量，讓獨立學院的學生在有限的時間內掌握高等數學的基本知識、基本原理方法，為學習后繼專業課程以及繼續深造打下堅實的基礎。

借助多媒體技術可以激發學生學習高等數學的學習興趣。由于高等數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，因此，學生對高等數學容易產生抗拒心理，加之，獨立學院學生本身的特殊性，造成學生對高等數學沒有興趣，聽不懂、學不會，最終導致教學失敗。然而，在教學過程中，我們可以從現實生活中提取一些生活素材，運用多媒體技術來豐富教學資源，將一些與教學相關的社會現象、信息，甚至數學科學家的一些典故、與定義定理有關的數學史方面的內容，通過多媒體技術處理展現給學生，并引導學生用所學知識解決相關問題，這樣不僅能讓學生認識到數學與我們的生活息息相關，而且能夠激發學生學習高等數學的積極性與主動性，從而提高學習高等數學的興趣，促進學習高等數學的動力。但是，值得注意的是，多媒體的使用也要掌握一個“度”，不能一味的列舉生活中的例子，列舉生活中的素材時應選擇通俗易懂，而且與所要講授的內容能夠自然銜接上的例子，這樣在課堂講授過程中才能很自然的過渡過來，起到拋磚引玉的作用。

多媒體技術的應用可以豐富課堂教學，提高授課內容的形象性與直觀性。在傳統的高等數學的教學過程中，像極限的思想、微元法的思想以及空間解析幾何的研究方法等內容，黑板上根本無法形象直觀的顯示出來。然而，以計算機為核心的多媒體技術，由于具有處理文字、圖形、聲音、幻燈、視頻等多種教學媒體的功能，因此，教師在實施教學的過程中，可以使用圖文并茂、聲像俱佳的多媒體課件組織教學，在課件中加入適當的圖像、聲音、視頻、動畫等內容，不僅可以增加教學的信息量，開闊學生的視野，提高學生的學習興趣，還能夠使學生多感官的獲取信息，增強記憶。但是，作為多媒體課件的制作者來說，并不是動畫、圖像、聲音等內容越多越好，太多容易分散學生的注意力，太少又達不到預期的效果，而且，文字性的內容不能太多，一張幻燈片顯示的內容要盡可能的具有相對的完整性，既要保證課堂上授課內容的充足性，又不能在課堂中頻繁的翻動課件，讓學生在聽課過程中能做到有的放矢。我們都有這樣的體會，直觀形象的事物是最容易理解接受的，而獨立學院的學生學習基礎本來就相對較差，邏輯思維和空間想象能力也相對較弱，如果仍然按照傳統的教學方法講解，容易使學生失去學習數學的興趣，對高等數學的學習產生厭惡。但是，多媒體教學可以形象的描繪出傳統數學課堂中無法準確、細致表達的圖形圖像，展現數學中的各種空間幾何關系是多媒體教學的獨具魅力之處，實現近乎全真的直觀教學。因此，我們在講授一個抽象的內容時，如果能夠形象直觀的展現給學生們，學生將會更容易的理解和接受，像極限的思想、積分的思想，尤其是空間解析幾何的研究方法，我們在制作課件時，將這些抽象的內容借助圖像、動畫展示給學生，既能形象、生動的看到各種空間幾何關系的形成過程，符合學生的認知規律，還能提高學生的形象思維能力和空間想象能力，學生將會更容易理解和接受這些抽象的新知識，同時也提高了授課內容的形象性與直觀性，使得課堂效果更好。因此，當我們利用多媒體技術對教學內容進行有效的重組后，學生們也學到了黑板加粉筆無法表達的內容，大大的提高了學生的理解力和想象力，有利于教師與學生的互動設計，提高學生的綜合能力。

多媒體技術的應用有效的提高了課堂教學的效率。隨著計算機技術的迅猛發展，多媒體技術以其強大的信息量，靈活多樣、圖文并茂的表現形式，受到了越來越多的教育工作者的青睞，多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段，恰當的使用多媒體教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多媒體信息刺激學生們的感官，而且，教學內容的重點、難點可以通過醒目的顏色、不同的字體或者特殊的聲音動畫等突出的方式展現出來，能有效的起到提醒學生的注意和強化學生記憶的效果。另外，多媒體技術的應用可以擴大課堂教學的容量，增加課堂的強度，尤其是習題課的教學過程中，我們借助多媒體技術組織學生進行知識總結、專題復習時，既能有效縮短課堂教學時間，又能增加學生動手訓練的機會，能大大的提高課堂教學的效率。像獨立學院的學生，本身自主學習的能力較差，更需要教師在課堂上督促學生動手解決問題，練習解題方法和技巧。不管是新授課還是習題課，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而全面提高教學質量，可以說多媒體教學已成為一種重要的教學形式。

綜上所述，多媒體課件雖然有其多樣性，但并不是萬能的，多媒體教學是實施教學的一種手段，但絕不是唯一的手段，我們必須充分正視這一點。作為獨立學院的一名數學教師，我們應該的實踐教學中不斷去尋找適合這一階段水平的學生的一種教學方法，而不是一味的追求課件的生動、美觀，同樣是一個課件，可能適合其他高等院校的學生，但不一定適合獨立學院的學生，教師在備課時，要充分考慮學生的認知水平，不能拿來就用，要揚長避短，課后也要及時進行反思，更應該注重多媒體技術的實效性，科學、合理的應用多媒體技術，把多媒體教學方法與傳統的教學方法結合起來，充分發揮兩者的優點，使學生能輕松愉快的學到并消化新知識，提高學生的學習效率，同時也提高教師的教學水平。因此，在高等數學的教學過程中，合理有效的使用多媒體技術可以起到“事半功倍”的效果，對高等數學的課堂教學起到良好的推動作用。如何運用多媒體技術，如何使多媒體技術在獨立學院高等數學的課堂中起到積極的作用，把消極因素降到最低的水平，這是我們每一位在獨立學院從事高等數學教學的人都應該深刻反思的問題。

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作者簡介：李秋萍（1987—） 女， 山東廣饒人， 講師， 碩士， 主要從事微分方程及應用研究。