普通高校籃球教學中培養(yǎng)大學生籃球學習興趣的優(yōu)化途徑

摘 要：籃球運動作為高校十分普及的體育教學項目，籃球教學占據(jù)非常重要的位置。興趣是大學生學好籃球技能的決定性因素，可有效激發(fā)大學生學習籃球的積極性，提升教學效果。為了更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，結合當前體育教育改革的實際，高校籃球教學中應培養(yǎng)大學生對籃球運動的興趣，使其主動進行籃球技能學習，最終樹立終身體育鍛煉的意識和能力。

關鍵詞：普通高校 籃球教學 興趣 途徑

一、引言

籃球運動作為一項充滿活力，展示速度與力量的運動項目，其對抗性和刺激性深深地吸引著大學生。伴隨著高校體育教學改革的不斷深入，籃球教學逐漸由原來的傳授技能趨向于興趣的培養(yǎng)及綜合能力的提升。這就要求高校籃球教學過程中作為籃球教師應該掌握好教學方式方法，避免枯燥的知識傳授，從而最大程度上激發(fā)大學生對籃球學習的興趣。所謂興趣，指的是一個人追求認識和探究事物的心理傾向，而運動興趣對于學生掌握運動技能特別重要，是激發(fā)和保持學生學習行為的內(nèi)部動力，更是影響大學生籃球學習的自覺性和積極性。為了進一步推進素質教育實施，切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，本文筆者結合多年的高校籃球教學實踐經(jīng)驗，針對培養(yǎng)大學生的籃球學習興趣，提出一系列培養(yǎng)途徑，以期為高校籃球教學質量的提升提供有益幫助。

二、高校籃球教學中培養(yǎng)大學生籃球學習興趣的途徑

1.選擇合適的教學內(nèi)容。單一、乏味的教材使得大學生感到學練無趣，影響籃球學習的主動性與積極性，所以，選擇教材非常關鍵，這就要求在選擇教材時，既要做到有的放矢，還要針對籃球項目特點，并結合大學生的實際狀況，由簡到繁，循序漸進，不斷運用新的學習內(nèi)容來刺激教學，學生的學練興趣自然會油然而生，最終通過籃球知識與技能的掌握來獲得身心滿足。

2.創(chuàng)設自由的空間與情境。教師在籃球教學過程中要尊重大學生的選擇性、能動性和自主性，具體而言就是應該把學習主動權交給大學生，以此充分激發(fā)并調動大學生籃球學習的積極性，為大學生提供自主學習的時間與空間，從而促使他們主動參與籃球教學活動，積極思考，提升效果。

3.樹立健康第一的指導思想。以學生為主體，以健康為中心，激發(fā)大學生的籃球學習興趣，以活動帶動籃球知識的學習，促使學生掌握必要的鍛煉身體方法，著力培養(yǎng)體育鍛煉的好習慣，并形成終身體育鍛煉意識，進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

4.充分調動求知心理。求知欲作為大學生探求知識的內(nèi)心渴望，渴望獲得籃球知識與技能來提高自己，所以，要抓住該心理傾向，在籃球教學中，盡可能多的提一些帶有啟發(fā)性的問題，來引導大學生主動思考，從而促使他們積極投身到教學中去，加深對籃球動作的內(nèi)心體會，探索獲得知識和技能的途徑，充分調動大學生籃球學習的積極性。

5.注重籃球學習目的教育。作為籃球教師應該經(jīng)常對大學生實施學習目的教育，因為學生對學習目的愈深刻，則意志力就愈強，如大學生在練習掩護配合時，教師可巡回指導，每次練習均強調掩護時兩人所在的位置，掩護人掩護后如何轉身等等，充分調動大學生的有意注意，幫助他們建立自信心，培養(yǎng)崇尚籃球的意識，最終達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目的。

6.引導學生手腦并用。新異刺激能夠激發(fā)興趣，在籃球教學實踐中，籃球教師需經(jīng)常向大學生提出新要求，從而保持大學生的籃球學習興趣，并在實踐中著力培養(yǎng)大學生靈活運用知識的能力，進而主動而愉快的學習，提升教學效果。

7.準備活動多樣化。豐富多彩的準備活動，可有效提升大學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，進一步增強大學生對籃球學習的興趣，可編排原地或行進間操，如利用障礙物、跳繩等器材實施豐富多彩的準備活動練習，并盡量實現(xiàn)每一課可以變換準備活動的內(nèi)容與形式，促使大學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)很快步入適宜的興奮狀態(tài)，提升籃球學習的自覺性與積極性。

8.示范動作需富有感染力。準確而規(guī)范的示范動作具有強大的感染力，特別在籃球技術教學過程中教師需運用示范動作實施技能傳授，而準確規(guī)范的示范動作作為無聲的語言表述，如同舞蹈演員的精湛藝術表演能夠給大學生帶來深刻而直觀的形象感受，從而促使大學生產(chǎn)生躍躍欲試愿望。籃球教師需運用講解動作之初大學生所建立的完整動作表象，通過示范來加深籃球技術動作原理的理解，可根據(jù)教學實踐中所要解決的問題而有針對性地運用多種示范，從而幫助大學生從不同側面來了解技術原理，最終有益于籃球技術的掌握。

9.運用游戲法激發(fā)大學生的籃球學習興趣。籃球運動起源于游戲，所以具有較強的游戲特征，在籃球教學實踐中，籃球教師應該有意識的通過籃球游戲來激發(fā)大學生對籃球的興趣，促使他們集中注意力對待籃球課程，即便遇到困難，也會愈戰(zhàn)愈勇，從而產(chǎn)生成就感。

10.利用競賽法來培養(yǎng)大學生的籃球興趣。競賽法作為一種可激發(fā)大學生籃球學習積極性的有效手段，因為在籃球競賽中，大學生的求知欲望會更加強烈，克服眼前困難的決心會大大增強，這就要求籃球教師在教學過程中需注重競賽的引用，組織籃球競賽時需充分考慮安全因素，盡可能避免運動損傷的出現(xiàn)。

11及時予以客觀的評價。通常來講，表揚和鼓勵比批評及指責可以更有效地激發(fā)大學生的學習動機，也就是說適當?shù)谋頁P，其效果明顯要好于批評，所以，籃球教師在對大學生籃球學習情況實施評價時應該多鼓勵，少批評，賞罰分明，以理服人，提升籃球教學效果。

三、結語

在高校籃球教學實踐中應該把握大學生的生理及心理特征，掌握大學生的興趣發(fā)展規(guī)律，充分調動大學生籃球學習的主觀能動性及自覺性，豐富籃球教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，積極引入游戲法和競賽法教學，幫助大學生充分體驗到籃球運動的樂趣，進一步提高大學生對籃球運動的認識，著力培養(yǎng)其良好的意識品質，從而為其終身體育打下堅實基礎。

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作者簡介：許瀚楊（1995—）男。民族：漢族，四川瀘州人。研究方向：體育教學與訓練。