吉林省普通高校大學生創業教育現狀

摘 要：近年來，吉林省普通高校越來越重視大學生創業教育，大力加強創業師資隊伍建設，不斷整合創業課程資源，取得了一定的成績。本文重點闡釋了吉林省普通高等學校大學生創業教育的現狀，對推動吉林省普通高校大學生創業教育具有一定的指導意義和參考價值。

關鍵詞：吉林省 創業 創業教育

創業教育是建立在素質教育基礎上的創新人才培養模式，其核心是提高大學生的創業能力、擇業能力和適應能力，是對高校教育改革和發展的有益補充，為教育理論提供了新的研究視角。多年來，吉林省普通高校創業教育工作總體上取得了較大成效，積累了很多寶貴經驗，也針對成熟的創業教育模式進行了一定的有益探索。

一、開設創業課程

2016年，吉林省加快創業創業教育改革。支持有條件的高校面向全體學生開設不少于32學時的創業基礎課程，開發開設創業類選修課程（含實踐課程）。實行彈性學制，放寬修業年限，支持調整學業進程和休學保留學籍學生創業。

二、組織創業訓練與競賽

大學生創業訓練是創業項目的立項審核、綜合評估、過程監督、結題驗收和成果展示的一系列過程的綜合，是對學生所學知識的重要實踐與擴充。通過創業訓練項目的立項與相關競賽的開展，能夠為高校大學生提供參與創業實踐、展示創新風采的平臺，對創業精神的培養以及創新創意向創業成果轉化有重要意義。近年來，吉林省各高校大力開展創業項目立項推進工作，同時開展了豐富多彩的日常創業競賽，成為了高校創業教育工作的有效助力。

三、探索創業教育服務機制

在創業的教學及實踐過程中，吉林省高校業已探索出了眾多可行的服務機制，如組建大學生創業實踐基地、開展創業體驗、創建大學生創業園，積極推動校企合作等。這一系列舉措便利了青年創業者，大大推動了高校創業教育工作的發展。以建立大學生創業園為例，大學生創業園可以彌補高校創業教育的不足，為學生提供創業演練的場所，使學生真正進入到商業戰場中，同時為創業者提供創業指導，幫助創業者做好創業計劃，降低創業風險。在創業孵化過程中，創業園發揮了很強的教育功能，主要有引導大學生正確的看待創業，提供成功創業的示范，提升大學生的創業技能等等。其次，大學生創業園開展的創業實踐活動，不僅能夠提高學生的創業能力，還能夠使學生客觀的認識自己，認識社會，調整學生的思維方式和規范學生的社會行為，提高就業能力。近年來，吉林省高校創業教育工作總體上取得了較大成效，積累了很多寶貴經驗，也針對成熟的創業教育模式進行了一定的有益探索。但就全國高校創業教育和大學生創業活動的現狀和形勢來看，吉林省創業教育起步較晚、基礎薄弱，仍處于試點階段，還沒有形成比較成熟和系統的創業教育模式。

參考文獻：

[1]周威.我國高校大學生創業教育模式的建構.

[2] 李瑜 基于大學生創新與創業能力培養的創業教育模式探討.

[3] 曹東武 關于推進創新與創業教育的幾點思考.

作者簡介：羅繼巖（1981.04—），男，吉林榆樹人，吉林建筑大學校團委組織部長兼宣傳部長。