互聯網+時代新生代農民工職業教育創新性研究

摘 要：新生代農民工是當前城鎮化之中無法忽略的重要人群，切實解決好這一群體在城市中的生存及其可持續發展事關重大，直接影響到社會的和諧穩定。職業教育能夠較好地滿足新生代農民工技能素質提升的強烈需求，推動新生代農民的市民化轉化進程。當前，我們已經進入到互聯網+時代，這就要求網絡在農民工職業教育中更好地發揮優勢，打破時間與空間的界限，積極創新職業教育的方式方法，不斷提高新生代農民工運用網絡的技能方法，從而實現新生代農民工職業教育的創新性發展。本文列舉了互聯網+時代新生代農民工職業教育的主要優勢，分析了互聯網+時代創新新生代農民工職業教育的可行性，并提出了創新互聯網+時代新生代農民工職業教育的對策。

關鍵詞：互聯網+時代 新生代農民工 職業教育 創新

鑒于近年來我國全面深化改革進程的推進，東南沿海地區的快速發展已經吸引了愈來愈多的農民群眾到城市尤其是沿海地區城市就業。因為年齡等方面的因素，改革開放之后進城務工的老一代農民工近年來已經逐步淡出了當前的城鎮勞動力市場，隨之而來的是新生代農民工已經逐漸成為了當前勞動力市場之中的主力軍。新生代農民與傳統農民工的最大區別是這一群體絕大部分人擁有高中或者中職以上的文化教育程度，十分熟悉甚至精通電腦、網絡、移動互聯網等互聯網+時代的工具。運用網絡手段開展職業教育培訓，就能為新生代農民工提供最為先進的技術信息，從而切實降低受教育者到現場學習的相關成本，而且不會受到地域以及空間之限制，對于改進新生代農民工的技能結構來說影響巨大。

一、互聯網+時代新生代農民工職業教育的主要優勢

互聯網+行動計劃首次出現于2015年兩會中李克強總理所作的《政府工作報告》之中，標志著中國將進入到網絡大發展的新時代。近年來，互聯網如同魔法一樣，無論加了什么，均會產生神奇的力量。互聯網+教育”自然也是一樣。在此環境之下，職業教育也必然會出現全新的變化，從而為新生代農民工造福。筆者覺得，互聯網+時代新生代農民工職業教育的主要優勢體現在以下三個方面：

一是能夠突破時間與空間的限制以推動農民工群體的個性化職業教育。實施網絡教育是互聯網+教育的實際產物。鑒于互聯網技術的不斷發展，網絡教育規模也在持續提升。傳統意義上的培訓教育是把學習者從各地聚集至某個課堂之中，再由教師對其開展職業教育培訓，這樣一來，教育資源及其功能主要集中于某些特定人群之中。網絡教育則是使用互聯網絡技術把信息傳給所在地點各異的受教育人士，實現教育資源的對外擴展。近年來以微課、慕課以及在線課堂等為主要形式的新型網絡教育方式，能夠突破傳統教育之制約，推動培訓教育的情景化、仿真化。對工作十分忙碌的新生代農民工而言，投入網絡教育之中，只需上網可以利用自身空余的時間來投入學習。因為每名農民工的學習水平以及能力存在差異，所以在網絡教育中還可依據個體之間的差異來制定出個性化培訓方案，從而實現培訓內容與個人的能力相匹配。二是能夠通過開放性網絡平臺讓農民工群體享有更加多的學習選擇。網絡最為鮮明的特征是具有很強的開放性。在如今十分開放的網絡之中具有極為豐富的高質量教育教學資源。網絡資源的特征是公共屬性，對于受教育者的實際年齡、工作經歷以及身份等作過多的制約，那些十分豐富的教育教學資源以及信息資源庫通過共享方式加以存在，從而讓用戶們能夠平等地享有各類學習資源。這樣一來，新生代農民工接受職業教育的條件進一步下降，這樣一來，網絡教育就能夠拓展學習者的范圍以及數量。在開放性網絡之中，屏幕代替了黑板，讓那些經濟能力比較差的新生代農民工們能夠上網找到合理的資源開展學習。同時，開放性網絡能夠讓農民工們更加從容地選擇適合自身的教育機構，切實改變了傳統教育中需要到現場報名的狀況，可以用在線報名、注冊以及繳費等形式來簡化職業教育的入學環節。三是能夠創新網絡教育方式方法提升農民工的技能素質。因為網絡所帶來的影響，職業教育的方式也在持續變化。最早期的網絡教育是由教師將事先錄好的視頻傳至網上，這樣一來只可實現相關知識的傳播，卻難以開展實際雙方交流，如此一來，學生們的學習成效自然不會顯著。如今，由于移動互聯網技術的發展與普及，師生之間通過網絡能夠很容易地進行實時溝通，從而切實解決當前農民工在職業教育學習中所遭遇的實際問題。當然，網絡還能推動職業教育方法的創新性變革，并且那些實用化與多元化的職業教育產品會成為人們關注的焦點。職業教育機構應當依據學習者的需求為其提供各類學習路徑。比如，職業教育相關機構可應用微博、微信朋友圈等形式向農民工們發送職業教育學習鏈接，分享各類資源，從而幫助廣大新生代農民工能夠真正樹立起正確的價值觀，更好地提升學習的積極性，進而促進新生代農民工各項技能素質的全面提升。

二、互聯網+時代創新新生代農民工職業教育的可行性

當前，全球范圍內網絡技術的快速發展為開展新生代農民工網絡化職業教育打下了很好的基礎，具有很好的操作性。首先是由于光纖等新型信息技術的運用，圖像質量也有了新的提高，能夠確保信息輸送具有較高的質量，而這在傳統的技術條件下很難實現的。多媒體技術能對信息實現傳輸、錄制、播放等一體化，便于新生代農民工們使用。其次是新生代農民工具有利用網絡條件下職業教育資源的有利條件。新生代農民工和傳統農民工的最大差異在于其往往接受過相應程度的教育，對于計算機和網絡等手段相當熟悉，特別是在手機等移動互聯網技術愈來愈普及的情況，新生代農民工群體只要使用手機即可更為快速有效地把現代信息技術應用到手機上，從而更好地提升新生代農民工的職業技能。最后是新型信息技術能夠為職業教育提供更為多元化的培訓形式。因為網絡技術具備了開放性之特點，所以開放遠程教育能夠擺脫以往職業教育規模之制約。在受教育人數上不會受到什么限制，所以也就能更好地提高職業教育的成效。網絡技術具備極為豐富的特點，傳統教學往往采取的是面對面教學法，顯得相當枯燥無味，這會讓新生代農民工心生厭倦情緒，而網絡技術的大量引入，各類音像技術之應用，能夠進一步提升新生代農民工進行職業教育學習的積極性。在此基礎上，還可運用QQ、微信、電子郵件等社交軟件，實現新生代農民工和教師之間的直接接觸，從而幫助新生代農民工學習者們答疑解惑。

三、創新互聯網+時代新生代農民工職業教育的對策

1.不斷提高新生代農民工的網絡學習能力。互聯網+時代的到來，對于新生代農民工來說既是難得的發展機遇，也是十分艱巨的挑戰。新生代農民工是我國各城市實現更好發展的重要人力資源之一，其個體素質之提高也將直接影響到所在城市的和諧發展。互聯網時代造成了非常大的變革，新生代農民工為了城市當中立足，就應當積極適應以上變化，就一定要形成終生教育之觀念，主動接受在職職業教育。新生代農民工應當緊緊抓住當前的機遇，積極學習網絡相關知識，而不是只會用電腦、手機等終端上網聊天或者游戲。要努力提升自身的電腦操作能力，尤其是要持續提升自己運用網絡接受在職繼續教育之能力。這就需要政府部門積極協調相關主體，一起切實幫助新生代農民工群體提高運用網絡的技能方法。例如，在農民工人數較多的開發區、社區等處，當地政府可以積極鼓勵社區人員或者志愿者等免費為新生代農民工提供網絡運用技巧或者服務，從而幫助其更好地學習到網絡方面的技能，從而為利用互聯網實施教育打下良好的基礎，確保這一群體在越來越激烈的市場競爭之中能夠發展壯大以來。

2.大力創新網絡職業教育產業。互聯網+時代教育是對以往傳統教育的一種改進與補充，值得進一步提倡與推廣。網絡職業教育產業化要以市場為主要導向，切實關心新生代農民工的職業教育需求，依據其實際情況為這一群體創新相應的職業教育類產品，并且落實好宣傳工作。與此同時，網絡職業教育市場提供的創新產品應當盡可能地做到多元化，盡量用更為豐富的教育教學內容、實惠的價格等以吸引更加多的農民工參加網絡職業教育，并且強化網絡課程管理以及評價，持續提升參與者的學習成效，從而讓網絡職業教育能夠更好地服務于新生代農民工群體。互聯網職業教育運作者應當深入了解新生代農民工的實際情況，從而為其提供更好的服務，從而開發出更加符合新生代農民工群體需要的教育類產品。為了進一步創新職業教育產業，就要求更好地體現政府所具有的宏觀調控職能，政府要持續增加對網絡職業教育的支持力度，從而為新生代農民工予以更多的受職業教育的機會。

3.發揮優勢積極凈化當前網絡環境。網絡技術的深入發展為新生代農民工群體的職業教育帶來了全新的教育載體以及教學手段上的強烈變革，然而不管網絡職業教育取得什么樣的發展，就當前形勢而言，網絡職業教育尚難以全面代替傳統課堂教育方式。網絡教育是對以往傳統教育的一種有益補充。然而，因為新生代農民工普遍存在學習自覺性不夠高、網絡在線方式難以實現教師對學生實施有效監督、農民工職業教育學習成效難以得到保證等實際問題，所以還需要網絡職業教育依據新生代農民工的實際情況確定科學規范的課程，保障培訓的進度。網絡教學還可和企業實施聯合教育，這樣一來不僅能夠為新生代農民工帶來實踐性學習的良機，而且還可為用人單位提供優秀實用型人才。當然，在互聯網+時代對新生代農民工群體實施職業教育的過程中還應當注重虛擬環境當中有可能出現的部分不良影響。少數社會上的不法人員運用新生代農民工群體渴望學習新知識、新技能的心理，通過網絡散步不實信息，甚至假冒知名大學的牌子，給出快速取證、包畢業等虛假承諾，這樣一來就會給農民工們造成巨大的經濟損失，以至于部分新生代農民工失去了對職業教育的學習積極性。這就要求農民工們提升信息鑒別力，政府也應當持續凈化互聯網環境，從而為農民工們提供真正的職業教育信息。

四、結語

綜上所述，互聯網+時代的網絡技術大發展，為我國新生代農民工的職業教育提供很大的幫助。成長于網絡時代的新一代農民工在其自身知識層次、思想意識以及個人經驗等諸多方面均與老一代農民工之間存在巨大的差異，尤其是新生代農民工對于新知識、新技術的接受能力普遍較強，這就為開展網絡條件下的新生代農民工職業教育工作形成了很好的基礎性條件，對進一步改進新生代農民工群體的素質能力結構，推動其就業層次實現不斷提高具有十分重要的實際作用，能夠更好地提升新生代農民工群體的思想意識與技能素質。

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作者簡介：高晶晶（1983.01—），女。民族：漢，山西省侯馬市人。碩士，講師。主要研究方向：高等教育學。