弘揚傳統節慶文化 加強大學生德育教育

摘 要：中國傳統文化博大精深，源遠流長。傳統節慶文化更是影響著一代代中國人的生活。隨著西方文化的進一步滲透，社會多元化的思想流派逐漸形成，當代大學生對節慶文化的理解也逐漸呈現多樣化的趨勢。如何弘揚傳統節慶文化，讓更多的大學生感受傳統文化的魅力，品味傳統文化內涵，進而達到大學生德育教育的目的是我們目前值得思考的問題。

關鍵詞：傳統 節慶文化 德育教育

作為五千年的文明古國，我國的傳統文化博大精深，源遠流長，影響著一代又一代的炎黃子孫。中國的節慶文化更是深入人心，現在各地依然保存著較為完整的節慶習俗。近些年，隨著改革開放的進一步深化，西方文化的快速滲透，尤其是西方節慶文化的侵襲，使得傳統的節慶文化在青年人的生活中快速淡化。如何在大學生中樹立傳統節慶文化意識，挖掘傳統節慶文化內涵，從而引導學生樹立愛國意識就顯得尤為重要。

一、傳統節慶文化在高校的教育現狀

1.有所了解，文化內涵理解不深。在弘揚中華優秀傳統文化和革命文化的大背景下，當今社會人們對我國傳統節慶文化的認識也正在回歸。經調查，很多大學生對我國傳統的節慶文化了解不足，個別大學生甚至對傳統節慶名稱也說不上幾個，更談不上了解傳統節慶文化內涵。很多大學生把傳統節慶日與放假、娛樂聯系起來，簡單的認為春節吃餃子、端午節吃粽子、中秋節送月餅等等，給傳統節慶文化冠上了很多世俗和物質的印象，很少思考傳統節慶文化的真正內涵。高校傳統節慶文化普及度不足是直接受我國傳統應試教育的影響，學校、家長、同學只關注學生的理論課程學習，忽略了同學人文素質的教育。高校每年開展與傳統節慶日相關的活動較少，部分高校雖然組織一些類似的活動，但是同學參與人數較少，沒有達到對傳統節慶文化知識的宣傳和普及作用。此外，除相關專業外，很少有高校將中國傳統文化教育納入學生的教學體系，這直接導致了當代青年大學生對傳統節慶文化的了解知之甚少。

2.西方節慶文化滲透，淡化了傳統節慶文化。隨著我國改革開放的進一步深化，網絡全球化的進一步滲透，中國與世界的聯系也更加緊密起來，西方節慶文化也正在青年大學生中流行起來。“洋節”的快速滲透直接沖擊了大學生對我國傳統節慶文化的認識，加之，各類商家利用情人節、圣誕節等“洋節”進行大肆營銷渲染，刺激消費，無形中加深了“洋節”在大學生心中的印象。對于喜歡刺激、勇于創新的青年大學生來說，新鮮的西方節慶文化更具有吸引力，也就淡化了傳統節慶文化的認識。

3.傳統節慶文化的德育教育價值挖掘不足。高校作為大學生的思想政治教育的重要陣地，把更多的時間留給了成才教育，卻忽視了對大學生人文素質的培養。隨著國務院將清明節、端午節等增設為法定節假日，一方面是將傳統的節慶日進行文化傳承，但如果高校沒有人就傳統節慶文化進行深入的研究與宣傳，大學生也只是把傳統節慶日當做放假放松的一個機會，幾乎沒有人考慮傳統節慶文化的真正內涵。高等教育不關注、青年大學生不關心直接導致形成傳統節慶文化的德育價值挖掘不足的局面。

二、傳統節慶文化的德育價值---以西北大學現代學院為例

為了培養青年大學生的人文素養，樹立道路自信、制度自信、理論自信、文化自信的堅定信念，西北大學現代學院積極響應黨中央弘揚傳統文化的號召，結合我院教學的實際情況，于2011年起，在大一學生中首開《國學》課程，并將此項課程作為必修課程，通過傳統文化教育，培養和提升同學的人文素養。結合我國傳統節慶文化，我校為引導全院師生敬重歷史、崇尚先賢，將清明節設立為“尚賢節”，集中開展了各種紀念活動，引導同學們崇尚先賢，敬賢思齊。此外，我校還將9月28日孔子誕辰日設立為“尊師節”，紀念教育家孔子，同時在紀念活動上新增新同學的成人禮、拜師禮、同年禮等，以此來引導同學尊敬師長、團結同學、感恩母校。

1.培養同學的國家意識和國民精神。通過我校這幾年的實踐經驗發現，學校在傳統節慶日開展相應的校園文化活動，對節慶文化的宣傳、文化內涵的挖掘、節慶文化的傳承有著十分重要的意義。我國節慶文化中蘊藏著中華民族很多優良的品德，通過這些傳統節慶文化能夠很好的將這些文化內涵滲透在青年大學生心中。如：清明節是祭祖和掃墓的日子，通過掃墓表達對前輩英雄的“思時之敬”。端午節是為了紀念愛國英雄屈原，表示追求理想， 愛國愛民，屈原也已經成為中華民族愛國憂民的楷模， 在學校里通過一系列的紀念活動，培養大學生們的國家意識和國民精神，進一步深化了中華民族的凝聚力和向心力。

2.樹立正確的“三觀”。由于大學生的年齡階段正是處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段，所以外界導向作用對大學生的影響較大，而春節、清明節、端午節、中秋節等作為我國傳統的節慶日，本身就凝結了中華民族的傳統觀念和思想意識，是具有民族特征的世界觀和人生觀，而這些正是大學生成長過程中必不可少的民族精華。傳統節慶日的德育價值也主要表現在：一是弘揚中華民族自強不息、英勇頑強的民族精神；二是傳遞和諧觀念、倡導愛國憂民的意識；三是加強理想信念的引導教育；四是緊抓親情教育等。通過傳統節慶文化，引導青年大學生學習優秀的民族品質、崇高的民族氣節、優良的民族精神、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、弘揚傳統節慶文化，加強大學生德育教育的主要實現形式

1.完善傳統節慶文化教育的內容體系。我國傳統節慶文化有著深厚的民族特色，也是中國傳統文化的瑰寶，其濃縮了中華民族很多優良的品德，對青年大學生的教育引導作用尤為顯著。為了進一步弘揚傳統節慶文化，首先就得進一步完善傳統節慶文化教育的內容體系，對傳統節慶文化的教育精華進一步挖掘，深化傳統節慶文化的教育內涵。高校可以考慮在大學生教育體系中新增傳統節慶文化課程體系，系統傳授中國傳統節慶文化，增強大學生的民族責任感和使命感，樹立大學生的國民意識，加強愛國主義教育。

2.營造傳統節慶文化的教育環境。通過弘揚傳統節慶文化達到對大學生的德育教育另一主要方式就是要營造良好的傳統節慶文化的教育環境。營造良好的傳統節慶文化教育首先就要從校園文化入手，高校在舉辦各類活動時充分利用傳統節慶文化的底蘊，將傳統節慶文化納入校園文化體系當中，利用校園文化平臺，將中國傳統節慶文化的精神與內涵通過活動滲透到學生心中，用這樣通俗易懂的形式，引起青年大學生對傳統節慶文化的關注，共同研究傳統節慶文化的時代意義，賦予其新的時代內涵。例如：將中秋節與班級文化聯系起來，引導同學樹立團結有愛，以班為家的生活理念等。此外，我們還要進一步豐富傳統節慶文化的宣傳和教育渠道，如：西北大學現代學院在同學中首開國學課，堅持每天晚自習最后十分鐘的國學誦讀，首創“尚賢節”、“尊師節”，校園文化引入中華民族傳統服飾展，成立國學社等，讓傳統文化和傳統節慶文化能夠深入學生的學習生活之中，進而提升同學自身的人文素養。

3.挖掘傳統節慶文化的德育價值。深入挖掘傳統節慶文化的德育價值是引導青年大學生認同文化的重要手段，也是培養青年大學生樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要方式。我國傳統節慶日都有著特定的歷史淵源，包含著歷史文化的無窮魅力，蘊含著愛國憂民、感恩思源、敬賢思齊等教育資源，是大學生德育教育的重要內容。同時，結合青年大學生的成長特點，積極動員大學生自身的能力，從學生的視角出發，以新媒體、講座、知識競賽、座談、活動等多種形式展現傳統節慶文化的魅力，讓同學們身體力行、親生體驗，挖掘傳統節慶文化的教育價值，從而認同文化。

參考文獻：

[1]孫體楠.大學生傳統節日文化教育的現狀與對策—以河南省部分高校為例.周口師范學院學報，2009.11.

[1]李博豪.弘揚傳統節日文化，增強青少年學生德育實效.教學與管理.2014.1.

作者簡介：杜翠芳（198—），陜西榆林人，西北大學現代學院講師。研究方向：教育管理。