高校日語專業社團建設的探索

摘 要：專業社團能夠有效活躍第二課堂，加強學生對專業知識的理解探究，拓展學生各項專業技能，為學生走向社會提高有力保障。由于日語專業就業競爭十分激烈，因此作為提升學生日語專業素質有效載體之一的專業社團建設顯得尤為必要。筆者就高校日語專業社團建設提出幾點看法，為高校日語專業社團建設提供一些思路。

關鍵詞：專業社團 社團建設 日語專業

一、專業社團發展現狀

大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。目前，我國高校的學生社團形式多種多樣，常見的有諸如文學社、戲劇社、志愿者愛心協會、足球隊、創業就業實踐協會、管理協會、動漫社、驢友俱樂部等等。由于各社團組織的建立目標、活動內容等不盡相同，可將其簡單劃分為兩大類型：第一種類型，滿足學生個人興趣愛好，拓寬視野、陶冶情操的非專業類社團；第二種類型，以專業所學知識為依托，培養學生專業技能，提升學生專業素養為目標的專業類社團。由此可見，學生專業社團是專業型社團是指為促進專業學習和第一課堂教學、為專業學習配套開展第二課堂活動而專門建立的學生社團，它是為學生實習、實踐專業技術知識，亮麗展現大學生實踐動手能力而搭建的平臺（吳遠慶，孫萬東，2012 ）。以筆者工作的廣西外國語學院為例，全校在團委處登記備案社團共有62個，具體為：學術科技類（6個）、實踐技能類（14個）、文化藝術類（13個）、體育健身類（9個）、愛心公益類（5個）、專業社團類（15個），其中專業社團占比重為24.2%。全國高校的專業社團發展大致情況可由筆者工作的學校大致相當。專業社團被人為是在一定程度上為提高動手能力、將書本知識應用實踐提高了有效的載體，而且有利于學生了解當代社會現實需求，有效提升學生個人的專業水平。

二、日語專業社團建設的必要性

高校專業社團是能夠將第一課堂充分延伸，有效活躍第二課堂，加強學生對專業知識的理解探究，拓展學生各項專業技能，為學生走向社會提高有力保障。而專業性社團的建設，需要立足于本校實際，與專業課程相融合，與專業實踐相輔相成，充分發揮其作用。高校日語專業發展至今已有數十年歷史，根據中國高等教育學生信息網的數據顯示，截至2015年12月30日，我國目前有503所高校開設了日語專業。日本國際交流基金北京文化中心2013年7月份發布的2012年（每三年統計一次）調查數據顯示，中國的日語學習人數為1046490人，比2009年增長26.5%，遠超排名第二的印度尼西亞（872426人），位列世界第一。在我國，日語專業現在已經成為除了英語專業之外的第二大語種。由于學習日語的人數眾多，升學就業競爭十分激烈。因此對于學生來說，個人日語專業能力在升學就業方面顯得尤為重要；而作為提升學生日語專業素質有效載體之一的專業社團，其建設的必要性體現在如下幾個方面。

1.有利于日語人才的培養。參與日語專業社團，在一定程度上能夠讓學生對于本專業有更深層次的認識，給學生提供一個密切使用本專業相關知識的良好實踐平臺，有效激發學生專業學習的熱情，增強學生學習日語的興趣、動力、求知欲，使學生有課堂上被動式獲取專業知識轉變為在社團活動中主動探求獲取專業知識，有效的完善學生的知識結構。還能夠在日常參與社團活動中形成濃厚的學習氛圍，有效促進學校校園文化建設形成良好的學風。參與日語專業社團的同時，還能夠在參與專業社團的各項活動中鞏固所學各種專業知識，還可以通過各種社團活動實踐中獲得各種實際體驗以及實踐經驗。通過專業社團培養專業能力，使得日語聽說讀寫譯各種能力得到有效培養，還能夠通過參與社團活動與社團成員一起共同提高，提升專業社團整體的專業水平。

2.有利于日語專業學生的創業就業。對于高校學生來說，專業學習除了有家庭、興趣等影響之外，最關鍵的學習目標就是為了升學就業。日語專業學生經過長時間的專業學習，就業時候多數人都會選擇日語相關行業作為就業創業就業目標。而通過日語專業社團的各項活動，能夠給學生提供提前接觸社會的機會，同時還可以為學生積累各種日語專業技能的實踐經驗。同時通過日語專業社團組織的各種比賽，使學生在比賽中得到如組織能力、翻譯能力、演講能力、商函寫作等各種有效的鍛煉，為將來的創業就業就業打下一定基礎。

3.有利于“教”與“學”相互促進提高。日語專業社團需要有日語專業教師對專業社團開展的各種活動進行指導。教師在指導的過程中，在給予日語專業學生有效專業知識指導的同時，還需要根據不同類型的社團進行事先“備課”才能夠指導學生順利開展各種專業活動，使得各種專業活動與專業知識緊密結合在一起，體現日語專業社團特色，使學生專業能力在各種專業活動中得到有效的提高。因此，專業社團的構建能夠有效促進學生跟指導教師之間的教學相長，讓學生像未來向往的職業逐步靠近，同時也能夠讓專業指導老師取得長足進步，做到師生共同和諧發展。

三、日語專業社團構建的思路

專業社團構建應著眼于社會需求，建立在學校實際基礎之上，并根據學校特色形成具備良好文化底蘊的專業社團。關于日語專業社團的構建，筆者有以下幾點思考：

首先，將專業社團細化分為四種組織方式，第一種為整個專業為基礎命名而命名的專業社團，不僅局限于某個專業，而是在全校范圍內對該專業持有感興趣的學生組成，例如日語愛好者協會、日語協會等等。第二種為專業某個課程為基礎而命名的專業社團，由某專業里對某個課程感興趣的學生組成，例如：日本文化研究協會、日本文學愛好者協會等等。第三種為專業學科比賽為基礎而命名的專業社團，由參與某個學科競賽的學生組成，例如日語配音協會、日語翻譯協會、日語演講協會等等。第四種為專業學科項目課題為基礎而命名的專業社團，幾乎由對于某項目課題感興趣的學生組成，例如近年來國家大力提倡開展旨在提升學生各種實踐能力的大學生創新實踐項目如《中日高考制度對比研究》（廣西大學2015年）、《互聯網+環境下日語專業學生學習策略實證研究》（大連海洋大學2016年）等等。以筆者工作學習為例，根據這四種組織方式，融入本校日語+商務的辦學特色，可組建如下專業社團“商務日語實踐協會”、“日語演講誦讀協會”、“日語考級能力強化協會”、“日語翻譯協會”、“日語戲劇配音協會”、“旅游商貿日語協會”等等。

其次，將日語專業社團與實訓課程相結合，納入《創新實踐》學分進行管理。將學生納入學分制管理，可以在一定程度上鼓勵學生加入專業社團，進一步提升學生的專業興趣，形成有效的管理模式。對于在專業社團比賽中獲獎、或者在各種日語專業社團活動中表現優異的學生給予一定學分獎勵，或者免修一些類似于《商務日語》、《日語翻譯》、《日語閱讀》等相關課程。另，根據實踐實訓課程要求設置的一些課程，例如《日語演講實訓》、《商務日語實訓》、《日語誦讀實訓》等與日語專業社團關聯系很高的課程，可以將課程實訓實踐項目與專業社團活動相結合，有效提高第一課堂效率，并通過豐富多彩的第二課堂活動達到提升個人日語專業技能的最終目的。

再次，舉辦日語專業技能大賽，積極派出學生參加各級別專業賽事。日語各項專業技能比賽可以促進學生在聽說讀寫譯等各方面專業技能的有效提升。同時給日語專業社團引入競爭機制，除了激發學生的相互學習比賽競爭提高的熱情外，還能夠帶動社團全體提升活力，為社團發展提供動力。

最后，日語專業社團可嘗試校企結合模式。專業社團可在與實訓課程的相結合的基礎上，進一步與實習基地或者簽約企業，共同打造單位所需專業人才。例如，“日語翻譯協會”與當地翻譯公司簽訂實習基地或者校企合作合同，通過在企業的實戰磨煉日語翻譯專業技巧。或者“旅游商貿日語協會”與旅行社、外貿公司進行校企合作，通過實地導游服務或者外貿跟單業務提升強化技能訓練。作為日語專業社團的指導教師應積極聯系實習基地，策劃與企業進行全面多方位的合作，促進日語專業學生與企業共同發展的雙贏局面。

四、結語

總而言之，大力發展日語專業社團對于日語專業學生的培養有著良好的促進作用，因此高校應立足于本校實際打造具有自己特色的日語專業社團，進一步強化學生的日語專業技能，為社會培養更多符合現代社會需要的日語專業人才。

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[6]《關于加強和改進大學生社團工作的意見》（中青聯發[2005]5號文件）.

[7]數據來源于網易新聞《中國學日語人數世界首位 日語成高校外語專業》http：//news.163.com/16/1125/16/C6NVCGNE00014AEE.html.

作者簡介：曹琳（1985—）女，講師。研究方向：日語教學。