讓機制成為教師不斷成長的助推器

在教育管理中，每個管理者都懂得“教育大計，教師為本”“教師興則學校興”，把培養和發展教師，不斷提高教師的專業水平看作是學校長期健康持續發展的命脈所在。但是，一些教師專業發展要求的自動力不足，缺少自我提高發展的內驅力，導致出現出了教師培訓“任你東西南北風我自巋然不動”的尷尬局面。因此，教育管理者要建立一整套教師專業發展的動力機制，變“被培訓”為“要發展”，讓教師培訓落到實處，收到實效。

教師工作最需要關心與呵護

教育關系國家的命運和民族的未來。教師的職業是崇高的，是神圣的，理應受到全社會的普遍尊敬。隨著國力增強和人民對教育問題的重視，教師的經濟地位和社會地位不斷改善，教師越來越成為社會的熱門職業，越來越多的有志青年加入到教師行業，教育在新的歷史時期煥發出新的生機與活力。但是，在教育內部，尤其是一些農村學校，我們不能不清醒地看到這樣一些教育現狀：干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干差一個樣。這種“大鍋飯”局面會挫傷教師尤其是青年教師的積極性。教師們需要職業的幸福感，各級教育管理部門和基層學校領導的管理機制也應賦予新的內涵，確立“以師為本”的長效管理機制，從制度制定、環境營造、平臺搭建、文化氛圍等多個方面挖掘潛力，形成教師自主發展、我要發展的合力，才能使教師專業成長的內驅力源源不絕，充滿生機。

建立剛性管理制度，保障教師權益

學校管理制度具有強制性，是學校教育教學工作正常運轉的有效保障，任何人不能凌駕于學校制度之上。同時，學校管理制度還具有導向性，好的、有效的學校管理制度能夠引導教師按照“教育人”應有的價值追求，遵循教育規律，實現教書育人的教師價值，成就了自己，培養了學生，發展了學校，從而實現每一個教育管理者所希望的“學生、教師和學校共同發展”的教育目標。

制度的落實需要執行力，尤其是需要校長的執行力。筆者讀過湯勇老師的《修煉校長力》，進一步認識到“一個好校長就是一所好學校”，“有令必行的校長威懾力”是校長管好人謀好事辦好學校的一種特殊力量，過度懷柔和優柔寡斷是學校管理中的大忌，也是當前學校管理中普遍存在的現實問題。“非規矩不能定方圓，非準繩不能正曲直”，學校規章制度必須保證每一個教師獲得合法合理權益，保證教育教學工作的正常運行，制度政策的權威性任何人都不能褻瀆。

營造軟環境，幫助教師

根據馬斯洛的需要層次理論，尊重的需要和自我實現的需要是人類最高層次的追求，教師行業尤其如此，懂得和掌握了這一普遍規律，學校管理者應該積極創造機會，搭建平臺，拓寬渠道，幫助教師實現“被尊重”和“自我實現”的需要。

第一，用職稱引導教師自覺實現教師專業發展。對教師而言，職稱是一種職業認可。學校必須按照客觀公正、獎優罰劣的原則制定職稱評聘政策，并嚴格照章辦事，保護好教師的合法權益。好的規章制度會指引教師多角度發展自己、成就自己，在工作中點滴積累職業成就感，力求教育教學工作因為成績突出得到認可，成長為“優秀教師”；勤于思考，不斷總結自己的教育教學經驗，在專業報刊雜志上發表文章；積極參加教學競賽及課題研究；平日里練好教師的基本功等。如此種種，在職稱政策規則的引導下，教師的專業水平得到提高和發展。

第二，用學生激發教師從教的自豪感。作為教師，最自豪最得意的就是他的學生，尤其是那些已經畢業、事業有成還念念不忘老師的學生。一是一定要組織好每年一度的畢業典禮。畢業典禮不僅僅是學校頒發個畢業證那樣簡單，而是學生人生的起航，除了交給學生課本知識，學校有責任、有義務教給學生責任和擔當，教給學生感恩和回饋，讓學生在畢業典禮的莊嚴與肅穆中思考人生，感悟學校生活的點點滴滴，體驗無私奉獻、真誠友愛的師生之情與同學之意。二是有條件的學校每年要組織一次優秀校友見面會。

第三，創造多種機會搭建平臺，讓優秀教師脫穎而出。一是教育教學。大力開展各類比賽比武活動，使得學校形成教育教學“比學趕幫超”的良好局面，促進和推動教師不斷提高自身的業務素質。二是綜合素養。一名充滿教育魅力的現代教師，不僅要有扎實的專業知識，還要具備鮮明的時代精神和人格魅力。學校要通過網絡媒體、板報宣傳欄等多種形式彰顯優秀教師的人格魅力和綜合素養，宣傳正能量，弘揚學校正風正氣，讓優秀教師成為全校教師學習的榜樣，成為全校學生學習的楷模。三是幫助教師作好職業規劃。促進教師專業發展，學校必須站在學校發展和教師發展高度，幫助教師精心設計專業發展的短期目標和長遠規劃，引領教師專業發展。四是用職業道德加強教師自我教育和約束。任何一個行業都有其必然的職業操守，作為教書育人的行業更是如此，這是作為教師必須遵循的專業和道德底線。教師專業發展首先是職業道德的培養和發展，這亦是教師專業發展的內驅力。

教師職業道德以敬業精神為基礎、以協調師生關系為主要內容，以樂于奉獻、堅持公正為基本倫理道德要求。“奉獻”作為從業的基本要求，是教師職業責任感、使命感的具體體現。教師的專業發展就是要培養和增強教師教書育人的責任感和使命感。教育是育人的事業，是特殊的事業。加強教師職業道德教育一日不可懈怠。

（作者單位：山東省青島市黃島區第十二中學）