走進(jìn)這本溫暖的教育寫作指南書

第一次接觸：懷疑

名教師是寫出來的？看著書名，我頗懷疑。

難道寫就能成為名教師了？

滿心狐疑地打開這本書，翻到目錄，滿眼都是“教育寫作”，再回頭看看書名，原來還有一個(gè)副標(biāo)題——基于專業(yè)發(fā)展的教育寫作路徑與方法。哦，原來是通過教育寫作進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而成為名教師，“寫”該是成為名教師的重要途徑而非唯一途徑。這樣想來，這本還是有點(diǎn)參考價(jià)值的。匆匆地翻個(gè)大概，作為一名物理教師，完全沒有動(dòng)筆寫作的習(xí)慣，作者所說的思想和方法似乎離我的生活很遠(yuǎn)。再說，申報(bào)職稱時(shí)所要的幾篇論文我也寫過，這本書看來對(duì)我的作用并不大。這樣想著，隨手就把書放進(jìn)了辦公桌的抽屜里。

第二次握手：親切

快期中考試的時(shí)候，我整理辦公桌時(shí)，無意間又看到這本書。嗯，裝幀設(shè)計(jì)和印刷質(zhì)量都還不錯(cuò)，我又拿起來翻了翻。“教師要不要寫作”，作者提出的這個(gè)問題吸引了我，其實(shí)在閱讀之前我心中的答案傾向于否定。

翻到引言部分：

“教育寫作不僅能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，而且也是提升專業(yè)道德和專業(yè)精神的有效途徑。”

“名角一臺(tái)戲，名醫(yī)一把刀，名師一堂課。”

“上好一堂課，也就是站穩(wěn)講臺(tái)，是名師的基礎(chǔ)工程；而能夠?qū)懞梦恼拢岢霾⒛軅鞑プ约旱慕逃枷牒徒虒W(xué)主張，是名師的提升工程。”

李吉林老師總結(jié)出“學(xué)、思、行、著”的專業(yè)成長四字經(jīng)，讓我們窺見了一個(gè)名師成長的奧秘。竇桂梅是這樣認(rèn)識(shí)寫作和上課的關(guān)系的：“小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。寫可以改變你的課堂磁場(chǎng)，甚至改變你的生命屬性。因?yàn)閷懽髂軌虮３肿约簩?duì)課堂的清醒、對(duì)評(píng)價(jià)者的距離，自覺辨別批判的聲音；可以跳出課堂本身，以一個(gè)旁觀者的身份審慎地看待自己的課堂。”李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)充滿激情地說過，教育寫作是教育與人生的里程碑，是一段生活的定格，是一種生命的凝固，是一份情感的珍藏，是一道理想的光芒，是一串記憶的珠貝，是一束青春的花朵……

這些內(nèi)容讓我震驚，教育寫作的威力竟然如此強(qiáng)勁！想想自己今年申報(bào)省教學(xué)名師，不就是在論文這方面被卡了嗎？再認(rèn)真看看書里的內(nèi)容，全書一共分為八章：一、價(jià)值論——教育寫作為什么；二、本質(zhì)論——教育寫作是什么；三、問題論——教育寫作寫什么（上）；四、重點(diǎn)論——教育寫作寫什么（下）；五、過程論——教育寫作怎樣寫（上）；六、策略論——教育寫作怎樣寫（下）；七、體裁論——教育寫作寫成什么；八、價(jià)值實(shí)現(xiàn)論——教育文章的發(fā)表。內(nèi)容全然沒有官樣文章的呆板，而是從最貼近教師自身的生存狀況入手，讓一個(gè)教育寫作零基礎(chǔ)的人循著作者的思路一步步地認(rèn)識(shí)教育寫作和學(xué)習(xí)怎樣寫作，絲毫沒有高不可攀的高冷感，而是以草根的眼光如同一位老園丁帶著你慢慢走進(jìn)教育寫作的芳草地，溫和慈祥，平易近人，給人帶來無比的溫暖和親切感。

第三次拜讀：感動(dòng)

近日，再次拿出這本書，拜讀之際，心靈不禁又一次受到震動(dòng)。江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長楊九俊先生在序言中說：“教育，教育寫作，都應(yīng)當(dāng)是情懷至上的……教育的本性就是愛，就是溫暖一個(gè)個(gè)心靈……他（丁昌桂）的本領(lǐng)，是在為教育寫作建‘學(xué)’，這么完整的體系，這么生動(dòng)的表述，洋洋大觀，又讓人感到很是熨帖。因此，這本書對(duì)于有志于教育寫作的教育人，肯定是開卷有益，一定是大有裨益！”

只因?yàn)樾闹杏袗郏瑢?duì)教育的情懷，對(duì)教育寫作的情懷，始終如一，深知一線教師文章發(fā)表之夢(mèng)難圓的丁昌桂先生醞釀多年，終于寫成這本書，引導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^教育寫作揚(yáng)長避短，用反思和寫作促進(jìn)專業(yè)成長，豐盈自己的精神生活，成就自己的幸福人生。在書的體例結(jié)構(gòu)安排上，也是從問題出發(fā)，以教師在專業(yè)發(fā)展和教育寫作中遭遇的問題為線索結(jié)構(gòu)全書，以現(xiàn)實(shí)中的問題邏輯作為全書的結(jié)構(gòu)方式和內(nèi)容，回答教師在反思和寫作中的問題與困惑、路徑和方法。就是說，能為一線教師考慮的，丁老先生都考慮到了，還安排得那么周密，很讓人感動(dòng)！這本書從積累材料、構(gòu)思提綱、開展調(diào)查到殺青出版，這些過程都凝聚著丁先生的心血和汗水，所寫的內(nèi)容更是丁先生多年工作智慧的結(jié)晶，讓人肅然起敬！你看：從功利寫作到豐富人生，告訴你這就是教育寫作的價(jià)值向度；研究的品質(zhì)、反思的素質(zhì)、實(shí)踐的特質(zhì)，是教育寫作的本質(zhì)屬性；問題應(yīng)是教育寫作的出發(fā)點(diǎn)，把問題的“口子”撕開，讓教育的價(jià)值流淌出來，反思并寫作你的教育之痛，就是你的“最近發(fā)展區(qū)”，這些告訴你教育寫作寫什么；觸發(fā)、深化、意化、序化、物化、冷卻，這些過程告訴你教育寫作怎樣寫；就連如何實(shí)現(xiàn)“驚險(xiǎn)一躍”——發(fā)表文章，作者丁老先生都在教你怎么做，三招破解用稿難，叫你怎么保證投稿命中率，這樣的熱心，這樣的智慧，怎么叫人不感動(dòng)？

來吧，讓我們一同走進(jìn)這本溫暖的教育寫作指南書，再次領(lǐng)略丁老先生的睿智，接受老先生對(duì)我們一線教師的真誠關(guān)懷和眷眷之心吧！

（江蘇省濱海中學(xué)）