大學生手機閱讀行為調查研究

【摘要】隨著網絡的建設與發(fā)展，手機閱讀逐漸成為一種新型時尚，已經變成當代大學生每天的“必修課”，對在校大學生的成長發(fā)展起著舉足輕重的作用。本次調查以安徽財經大學部分本科生為研究對象，通過對被調查者的基本情況、手機閱讀行為本身、手機閱讀的對象和內容以及對手機閱讀的改進建議等情況的調查研究，從內容供應商、出版社和學校三個層面提出了閱讀引導建議。

【關鍵詞】大學生；手機閱讀 ；閱讀行為特征

一、前言

截至2016年6月，我國手機網民規(guī)模達6.56億，在上網人群中占比高達92.5%。伴隨著互聯(lián)網絡信息技術的日益發(fā)展，手機這一“帶著體溫的媒體”以其快捷方便、操作簡單等特性在群眾中快速普及，尤其是大學生群體。手機成為在校大學生每天的“必修課”，也慢慢地改變著大學生的閱讀行為。因此，對大學生手機閱讀行為的調查研究是十分必要的。

二、樣本基本情況

本次調查問卷的研究樣本為部分安徽財經大學的在校大學生。共發(fā)放調查問卷550份，回收520份，其中有效問卷506份，有效回收率達92%。在所有的調查對象中，男、女生比例分別為34.19%和65.81%，與安徽財經大學在校大學生男女生比例大體相當。因此，本次問卷調查抽樣效果較為合理、質量較高，達到了預期的目的。

三、大學生手機閱讀的現(xiàn)狀

（一）手機上網年齡與閱讀方式

由調查結果可知，手機上網年齡為5-6年的占到27.08%，6年以上的占到18.58%，由此可見，大學生的手機上網年齡相對偏高。

在對平時主要閱讀方式的調查中，大學生選擇以電腦、平板電腦作為主要閱讀方式的分別占到3.16%和4.94%，以紙質書閱讀作為主要閱讀方式的占26.09%，而選擇手機閱讀作為主要閱讀方式占比高達65.81%。這說明通過手機閱讀大學生可以利用碎片化時間，得到了大多數(shù)大學生的青睞。

（二）手機閱讀時間與主要使用場景

調查結果顯示，每天花費在手機閱讀上的時間為0-1小時的約占24.11%，2-3小時的約占41.50%，4-5小時的約占22.73%，6小時以上的約占11.66%。我國成年國民2015年人均手機閱讀時長為62.21分鐘，這一數(shù)字近乎是2014年的兩倍。被調查者每日手機閱讀的平均時長約為2.88小時，遠超全國成年國民人均手機閱讀時間。這從側面反映出大學生對手機的依賴性更強，手機閱讀在大學生群體中更為普遍。

由于手機方便攜帶的特性，使得手機閱讀的地點呈現(xiàn)出多樣性，碎片化時間可以充分利用。大學生手機閱讀的時間和場景主要分布在：寢室84.98%，睡前51.78%，等待時42.09%，教室（上課）36.96%，走路、乘坐交通工具18.58%，食堂（用餐）13.44%，其他5.93%。由結果可以看出，大學生在寢室進行手機閱讀的比例最高，睡前手機閱讀也成為越來越多大學生的選擇，這不僅會影響到視力和睡眠質量，也會對次日的學習生活產生一定的影響。

（三）主要閱讀內容、客戶端及媒體形式

在校大學生手機閱讀的主要內容往往能折射出其基本的閱讀取向。研究表明，在使用手機閱讀的大學生中，選擇“休閑娛樂”、“學習資源”的比例位居前二，分別為66.40%和50.00%；其次是“社交信息”，其比例為42.69%；第四是“時事新聞”，其比例為38.74%；“搜索查詢服務”的比例最低，為17.19%；“報紙雜志、文學作品”排在倒數(shù)第二，比例為20.75%。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，“隨意瀏覽，無固定內容”現(xiàn)象在大學生手機閱讀中十分明顯，這說明目前大學生缺乏利用手機學習的主動性，而更傾向于“娛樂化”、“泛閱讀”的趨勢。

大學生手機閱讀主要使用的客戶端調查結果顯示：微信（68.77%）、微博（58.30%）、百度（45.26%）、騰訊（40.91%）、知乎（21.54%）、今日頭條（17.39%）、iReader（15.02% ）、網易（9.29%）、UC（8.70%）、其他（23.91%）。由此可見，大學生手機閱讀越來越呈現(xiàn)出“社會化閱讀”的趨勢。

通過不同性別大學生與手機閱讀內容的媒體形式的交叉分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)男、女生都更傾向于圖文并茂的內容呈現(xiàn)形式。但在純文字、純圖片、視頻等其他媒體形式的選擇上，男女比例存在一定的差距。這也說明男、女生的性別特點也是影響選擇承載手機閱讀內容媒體形式很重要的因素之一。

（四）手機閱讀環(huán)境

統(tǒng)計結果顯示，對于手機閱讀環(huán)境83.79%的調查對象選擇了獨自一人，選擇2人、3人及更多的只占很小的比例。從某種程度上可以看出“手機媒體依賴癥”者對于現(xiàn)實與社會的低熱情，這是手機媒體和其他媒體的共享性、開放性、互動性特點是截然不同的。

（五）每月手機閱讀的花費

調查結果顯示，有60.87%的大學生每月在手機閱讀上不產生相關費用，而每月手機內容花費為0-10元、10-20元、20元以上的大學生分別占21.94%、10.87%、6.32%。說明大學生群體更傾向于免費的手機閱讀內容，即使有一部分大學生會在手機閱讀上花費一定的金額，但是花費的金額還是相對較低的。

（六）手機閱讀的主要原因及動機

通過調查發(fā)現(xiàn)，大學生手機閱讀的主要原因及動機是多維度的：休閑娛樂占據(jù)首位，其次是了解新聞，后面依次是學習、打發(fā)無聊時間、保持網絡聯(lián)系、利用碎片化時間、了解時尚和流行趨勢、獲得社交話題。

值得注意的是，“打發(fā)無聊時間”成為“休閑娛樂”、“了解新聞”和“學習”后大學生手機閱讀的主要原因及動機之一。若將“利用碎片化時間”看做一種“見縫插針式”的主動閱讀，那么“打發(fā)無聊時間”則是一種盲目、消極的閱讀行為，這說明目前大學生在手機閱讀方面缺乏積極地引導。

（七）手機閱讀態(tài)度與評價

在對手機閱讀態(tài)度的調查中，48.81%的同學選擇“喜歡，值得推廣”，47.23%的同學選擇“無所謂”，另外還有3.95%的同學選擇“不喜歡”。這說明大部分的大學生對于手機閱讀的態(tài)度還是較為認可的。

大學生在手機閱讀優(yōu)缺點評價上觀點較為一致。接近75%的大學生認為手機閱讀的優(yōu)勢在于攜帶方便，不受空間限制；迅捷、容易獲得學習資源；節(jié)約時間，利用碎片化時間。同時，約九成的大學生認為手機閱讀存在屏幕小，字體小，傷眼睛；信息不夠全面等缺點。

四、大學生手機閱讀行為特征

（一）手機閱讀依賴性過強

大學生紙質閱讀的頻率呈現(xiàn)顯著下降的趨勢，相比之下，隨著手機功能的日益豐富與完善，手機閱讀逐漸成為當前大學生最主要的閱讀方式。調查發(fā)現(xiàn)，大學生中手機的使用年限與每日閱讀時間較長的學生占大多數(shù)，大部分學生自中學階段已經養(yǎng)成手機閱讀的習慣，在大學這個更加強調自主學習、自主管理的時間段里對手機閱讀的依賴性更加明顯。

（二）手機閱讀“多元化”、“娛樂化”、“個性化”

傳統(tǒng)文本閱讀的目的更多是汲取知識，而數(shù)字化時代的到來使得傳統(tǒng)閱讀方式在大學生心中慢慢淡化。手機閱讀的覆蓋面廣、內容新穎，符合大學生對閱讀的需求。“微信”、“微博”、“百度”和“騰訊”是大學生最熱衷的手機APP軟件，可見大學生手機閱讀內容較為“娛樂化”與“個性化”。

（三）手機閱讀內容“碎片化”

手機閱讀內容受手機屏幕的限制呈現(xiàn)出短小精悍的特點，大學生長期通過手機閱讀無疑會導致思維出現(xiàn)“碎片化”傾向。除此之外，大學生利用學習生活中碎片化的時間進行手機閱讀，將分割思維、文字與時間的初始狀態(tài)，不利于思維的發(fā)散。

五、改進大學生手機閱讀行為的建議

（一）內容供應商層面

相關手機內容供應商應明確大學生用戶群體的特點，開發(fā)出適合大學生學習與生活，滿足其需求的手機應用軟件。考慮到大學生群體與時俱進的性格特點，手機內容供應商應開通個性化定制服務。

（二）出版社層面

出版社應把握數(shù)字化時代潮流，用互聯(lián)網思維去提供符合大學生需求的高質量書籍產品。應主動尋求轉型發(fā)展，由傳統(tǒng)的紙質書出版轉向紙質書與數(shù)字資源結合的出版模式。

（三）學校層面

高校圖書館應與時俱進，快速完善數(shù)字化資源配置并積極開發(fā)移動端，通過微信、微博的推送，積極引導學生合理利用圖書館資源進行自主學習。

課堂內外通過不同形式的圖書推廣活動，積極號召大學生回歸課堂、回歸書本，從自身做起，嚴格要求自己，減少零散的手機閱讀時間，合理分配課外時間。

參考文獻：

[1]葉蓉.湖北省大學生手機閱讀現(xiàn)狀調研分析[J].武漢冶金管理干部學院學報，2014，（3）：63-65.

[2]許廣奎，周春萍.高校大學生手機閱讀行為調查分析[J].圖書情報工作，2012，（14）：82-85.

作者簡介：丁天嬌（1996.01.16）女，漢族，安徽合肥人，安徽財經大學國際經濟貿易學院，2014級本科生，國際商務專業(yè)