職業技能競賽與高職實踐教學相結合的探討

【摘要】職業教育順應新時代的發展腳步不斷地進步。在職業教育中對于職業技能競賽起著非常大的影響，職業技能競賽不僅起到了能夠培養人才的作用還能夠使學生將課本所學的知識轉化為理論實踐。那么職業技能競賽如何與高職的實踐教學相結合，本文就這個觀點進行以下幾各方面的思考和探討。

【關鍵詞】職業技能；實踐教學；競賽

職業技能競賽的理解

大多數高等職業院校課堂教學內容基本偏向理論基礎知識。這樣的教學模式不利于學生的發展和成長，令學生的動手操作能力和創新思維能力得不到很好的發展。通過技能競賽能夠更快更準確地反映出當代大學生自身許多不足之處，發展自身更好的綜合能力和素質。高職學校要為社會和國家培養具有創新精神和實踐能力的綜合型人才，這就要求教師在教學過程中培養學生獨立思考問題的能力，開發學生的學習潛力，增強學生的動手操作能力和實踐能力。這就體現了職業技能競賽在高職實踐教學中的重要性。

一、職業技能競賽與實踐教學兩者之間的意義

1.技能競賽可以推動教學活動的改革

職業技能競賽可以推動高職實踐教學的改革，從職業技能競賽中脫穎而出的人才，才是社會所需要的技能型人才。因此在高職的教育教學工作中，要把理論知識聯系到實踐中去，真正做到把技能競賽內容融入到課堂。這樣的教學方式有利于職業技能的訓練和人才的培養。在課堂上教師要更加注重實踐知識的培養，從而提高學生的職業技能。

2.技能競賽可以推動實踐教學

職業技能競賽中的比賽項目設計、評價等培訓體系都在比賽項目中有所涉及，其中此類項目都與課本和教師的教學內容相匹配的。比如：音樂教學為例，比賽的項目包括鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴彈唱和專業基礎理論綜合測試。這類比賽項目的設置體現出教育部對高職音樂人才的要求是全面的，學生不僅具有較高的演奏能力，還要具備過硬的音樂理論素質和綜合能力，從而培養適應時代發展的綜合性人才。

3.技能競賽可以推動交流

職業技能競賽為學校和社會的人才交流做出了貢獻。職業技能競賽的確立和比賽能夠使學生在比賽中獲得與同學之間的學術交流能力，學生在準備技能競賽時自身素質和學術能力也有了很大的進步。綜上所述，職業技能競賽的確立為教師乃至社會提供和造就有用的人才，從而使學生在今后的學習中更加注重實踐的交流和互動，使教師更加注重培養學生的創新精神和實踐能力。

二、職業技能競賽與實踐教學兩者之間存在的問題

1.競賽目的不夠明確

現在許多學校都是將參賽獲得名次和獎勵作為主要的目標進行競賽和評選，只讓教師認為優秀的學生和經過選拔過的人去參與比賽，這種形式就變成了少數優秀學生的培優班。作為教師不能夠忽視學生的團隊合作精神和實踐能力、創新精神的培養，要從中樹立學生正確的職業技能競賽的競賽觀。

2.學校重名利輕教育

學校沒有建立健全的長效機制，只是將參加職業技能競賽當做一項給學校帶來的一種特殊榮譽去完成，忽略了學生綜合能力的培養和養成。學校以獲得職業技能競賽名次的學生為主要擁護對象，從而忽略了努力比賽而沒有得獎的學生。這樣就不利于學生的身心發展，甚至可能會影響到學生今后在學校課程學習的積極性。

3.競賽項目與教學內容不符

很多職業技能的競賽中各種競賽項目的設置，應該綜合高等職業院校的教學內容來設定和完善，使職業技能競賽能夠更有力的融入到高職實踐教學中去。職業技能競賽是直接檢驗學生在課堂上的學習和對所學內容的理解和應用最直接的檢驗方式。但由于各種因素，職業技能競賽往往與實踐教學沒有很好地聯系，造成了競賽的項目設置與實踐教學內容不符合，從而沒有達到職業技能競賽和高職實踐教學兩者之間的合理結合。

4.教學經驗的問題

在我國很多高等職業院校專業教師的師資力量較為薄弱，很多高等職業院校沒有專門組織和培訓職業技能競賽的教師。這些教師沒有社會上的實踐經驗，一般只能向學生傳授課本上的理論知識從而忽略了學生的實踐知識。長此以往，學生在教師的指導下只能照本宣科，不利于學生今后的綜合發展，更加談不上創新精神和實踐能力的培養了。

三、職業技能競賽與高職實踐教學的分析

1.加強職業技能競賽的培養

我國目前的職業技能競賽一直是由相關的教育部門組織的，這就要求學生重視職業技能競賽相關的規章制度和考核標準。對參加職業技能競賽的學生提高要求，參賽學生不僅要有技能的考核，還要有獨立思考問題的能力和創新精神實踐能力。這就要求學生把課本的內容融入到實踐中去，形成職業技能競賽與高職實踐教學相結合。

例如：在鋼琴技能競賽中，教師要加強學生的實踐訓練，豐富學生里音樂知識。真正使學生做到理論與實踐相結合，才能使學生在技能競賽中脫穎而出。學生要能夠感受到鋼琴帶來的效果和曲調旋律的變化，學會將曲子加以整合，在職業技能競賽的舞臺中發揮自己獨有的鋼琴創作。這就要求教師要加強學生在教學中獨立思考問題的能力，從而使學生能夠合理的將職業技能競賽與實踐教學有機的結合起來。

2.加強學校的環境建設

根據院校對職業技能競賽與實踐教學結合的要求下來看，職業技能競賽的考核標準越來越嚴格。競賽中所用要用到的設備和技術等，都需要教師能夠在實踐教學中體現出來，這就要求教師嚴格按照職業技能競賽的要求，加強學校的實訓環境和實訓教師的建設。高職院校要向參加職業技能競賽的學生提供強有力的支持和提供競賽平臺，從而培養符合當今社會發展下，所需要的高素質、綜合性人才。

例如：以鋼琴實踐教學為例，學校要建設一批獨立的、安靜的鋼琴教室，提供給需要參加職業技能競賽的學生練習，也方便教師給予一對一的耐心指導。使學生能夠真正做到課堂中教師所講的內容和實踐操作能夠合理的結合在一起，形成自己的一套知識體系。鋼琴專業學生的即興伴奏就可以體現于此，它能夠結合理論知識和實踐能力，從而培養學生的創新精神和實踐能力，還有利于學生獨立思考問題的能力。能夠使職業技能競賽和鋼琴的實踐教學有機結合起來。

3.加強教學師資的建設

在職業技能競賽中最重要的問題就是職業技能競賽與高職院校實踐教學的結合問題。教師在此問題中有著至關重要的作用和影響，教師要指導學生進行實踐的教學水平和技能。這就要求教師要有良好的職業素養，從而引導學生能夠將課本上的知識運用到實際生活中去。形成學生獨立思考問題的能力和創新精神、實踐能力的養成，從而提高學生和教師自身的實踐能力和綜合素質的發展。

結語

綜上所述，職業技能競賽與高等職業實踐教學的結合有利于學生綜合素質的培養。如何把職業技能競賽與實踐教學相聯系，教師要在實踐教學中進行改革和創新力度，從而培養學生獨立思考問題的能力和實踐能力、創新精神，使學生能夠在職業技能競賽中脫穎而出。職業技能競賽與高職實踐教學相結合也有利于提高高職院校的辦學能力和學校對社會的影響能力，進而推動我國職業技術教育的發展，提高我國職業技能教育的培養和質量，提高我國高等職業學生的能力，為社會輸送大量的綜合性高素質人才。

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作者簡介：孫薇（1982年1月），女，漢族，江西九江人，碩士，鋼琴講師。

基金項目：廣東省高職教育教師教育專業教指委2016教改項目；立項編號2016T039《面向職業技能競賽的高職鋼琴實踐教學研究與探索》。