高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題技巧探討

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。近些年來(lái)，在高考化學(xué)試卷的每一部分都存在實(shí)驗(yàn)試題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的負(fù)分基本穩(wěn)定在20%，考查方式、考查內(nèi)容是多樣的，選擇題中考查小實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，填空題中考查基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)的綜合能力。隨著高考改革的不斷深化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新試題也越來(lái)越多。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生識(shí)別和解答實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新試題的能力，使學(xué)生正確判斷試題設(shè)置的創(chuàng)新角度，成了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。本文通過(guò)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題所掌握的操作原則，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題技巧進(jìn)行了探討，以期能夠提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題原則

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)儀器名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉糠种匾膶?shí)驗(yàn)操作、對(duì)結(jié)果分析等方面進(jìn)行考查的。在實(shí)驗(yàn)操作中，需主要掌握“從下往上”“從左到右”“先塞后定”“固體先放”“液體后加”等原則。因此，為了更好地了解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作原理與目的，在答題過(guò)程中，我們要認(rèn)真審讀相關(guān)題目，仔細(xì)分析題中所給的相關(guān)信息，單獨(dú)分析每個(gè)儀器的使用和用途，綜合分析整套裝置的每個(gè)流程，嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行作答。在解題的過(guò)程中，不但要簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，還得要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析，將一道復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題拆成一系列小實(shí)驗(yàn)和小步驟；這不但要獨(dú)立，而且要相互聯(lián)系，然后再將各個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的結(jié)論綜合到一起。

各題型的解題技巧

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)題常常把實(shí)驗(yàn)的基本操作、化學(xué)計(jì)算和推理等融為一體進(jìn)行考查，形式多樣，具有知識(shí)面廣、思考容量大、命題新穎和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)題的解法沒(méi)有固定的格式，整個(gè)實(shí)驗(yàn)都是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼归_分析，要明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，利用與實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)的相關(guān)文字作答。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作 歷年以來(lái)，在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查中，用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)是重點(diǎn)內(nèi)容之一。這類試題要求正確完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，通常是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，來(lái)考查考生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。比如將鎂粉加入到溴水中，一段時(shí)間后，溴水的顏色逐漸褪去，大家用不同的原因去解釋這一現(xiàn)象。解釋一：有的同學(xué)認(rèn)為在水中兩者都發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，Br2+H2OHBr+HbrO；Mg+2HBr=MgBr2+H2↑Mg+2HBrO=Mg（BrO）2+H2↑。由于反應(yīng)過(guò)程中HBrO不斷被消耗，導(dǎo)致第一個(gè)反應(yīng)向右進(jìn)行，導(dǎo)致溴水顏色褪去。解釋二：另一部分學(xué)生認(rèn)為，這些反應(yīng)并不能導(dǎo)致溴水顏色褪去。請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案來(lái)驗(yàn)證哪個(gè)是正確的答案。

點(diǎn)撥：首先，應(yīng)該將鎂粉加入含有溴的四氯化碳溶液中，若溴水不褪色，則說(shuō)明解釋一是正確的；反之，則說(shuō)明解釋二是正確的。其次，如果整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生氣體，則說(shuō)明解釋二是正確的；反之，則說(shuō)明解釋一是正確的。由此可見，我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)驗(yàn)證未知的猜測(cè)，從而得出結(jié)論；因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和歸納。在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行處理的過(guò)程中應(yīng)注意：應(yīng)詳細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息，結(jié)合信息和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的分析；然后，結(jié)合整個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行問(wèn)題的探究。另外，為了獲得實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論，我們應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)操作等方法進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

設(shè)計(jì)和解決創(chuàng)新試題 比如遇到鹽酸的時(shí)候，牙膏中有些摩擦劑成分會(huì)產(chǎn)生無(wú)色氣體。包括A1（OH）3和CaCO3，A1（OH）3的化學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)操作為將適量牙膏樣品溶解水中，并進(jìn)行攪拌和過(guò)濾。①再向?yàn)V渣中加入NaOH溶液，然后再進(jìn)行過(guò)濾，其與A1（OH）3發(fā)生反應(yīng)的離子方程式 為 。②在前者所得的濾液中通入CO2，再向混合液中滴入稀鹽酸觀察期現(xiàn)象為 。

點(diǎn)撥：這類試驗(yàn)具有較強(qiáng)的綜合性，如果學(xué)生能夠掌握一定的基本操作，對(duì)其能夠進(jìn)行認(rèn)真的分析，這類問(wèn)題會(huì)很好解決。離子方程式的書寫是基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度較低。問(wèn)題①的答案是A1（OH）3+OH-=[A1（OH）4]-或者是A1（OH）3+OH-=A1O2-+2H2O。對(duì)于相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移及應(yīng)用，按照問(wèn)題②的要求，學(xué)生都要學(xué)會(huì)。另外，通過(guò)分析可知，CO2和NaAIO2溶液發(fā)生反應(yīng)之后，生成了白色的沉淀AI（0H）3，同時(shí)產(chǎn)生了NaHCO3。另外，當(dāng)加入鹽酸之后，鹽酸會(huì)與NaHCO3反應(yīng)產(chǎn)生氣體，并能將AI（0H）3沉淀溶解。

考試心理素質(zhì)的培養(yǎng)

考試是全局的概念，學(xué)生在考試時(shí)的心理活動(dòng)是從平靜逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)的。因此，高中化學(xué)考試不能只看學(xué)生做了多少題，拿了多少分；如果學(xué)生的思路出現(xiàn)“想不到”，碰到“大腦空白”，那么對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)題將一點(diǎn)兒也不會(huì)做。這樣的情況下，要等思維活躍起來(lái)之后，再回頭解題。另外，做實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候，要把自己當(dāng)成出題者，學(xué)會(huì)換位思考，了解出題者要考察什么知識(shí)點(diǎn)，并在頭腦中建立一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室，而不是要給自己增加太多的壓力，只有這樣才能取得好成績(jī)。

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（作者單位：山東省榮成市第二中學(xué)）