現代教學手段讓詩詞教學大放異彩

上學期，筆者上的教研指導課是人教版三年級上冊李白的《望天門山》。筆者利用Wi-Fi環境下的iPad學習工具、微信群平臺、電子白板等先進的現代化教學手段，在精心備課后，充分放手給學生，喚醒了學生自主的求知欲。學生學得高效、學得愉快，真正實現了角色的轉換。當他們學到了哪個環節時，就可以打開相應的學習資料包，自己進行有效學習，真正成了學習的主人。我們經常說，語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主學習、合作學習、探究學習的環境。然而，在落實層面往往辦法不多，通過這一節詩詞課的教學，筆者深切地感受到現代化教學手段大有可為。

角色轉換，煥發教學動力

現代教學正發生轉型性變革，以傳授知識為中心的教學正在向以發展學生綜合素養為中心的教學轉換。傳統教學是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂為中心；而以學生為中心的教學強調的是，教師應該成為學生的“大朋友”，俯下身子多關注學生的表現，由過去的課堂“統治主宰者”“支配者”“直接傳授者”“主講者”，變為學生學習的組織者和參與者，變為學生發展的促進者和引領者。當代教育改革家魏書生曾說過：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。”

在《望天門山》這節課中，筆者設計的4個環節均體現了以學生為中心的教學觀，而有效實現這一教學觀的就是現代化教學手段的有效運用。第一環節，古詩的初讀；第二環節，理解想象畫面；第三環節，有感情朗讀；第四環節，生字詞的書寫。這些環節都放手給學生自主嘗試，讀、學、想、寫；這時，教師只是引導點撥，是學生自主學習的協助者。當然，學生能夠有效自主學習的重要前提是——在本節課備課時，筆者就為學生自主學習做了大量的資料準備，通過網絡共享發給學生“學習資料包”，學生對這種全新的學習方式由好奇興奮到熟悉運用，很快就在不知不覺中完成了角色轉換。

教學手段，激發學習活力

本節課中，學生的學習熱情高漲，學習效率也很高。他們在清楚了老師的要求以后，很快就進入了狀態，人手一臺的iPad學習工具，以及筆者提供的微信群平臺，無論誰有什么問題，馬上就有人解答或提供鏈接；還有“學習資料包”，包括作者介紹、寫作背景、相關圖片、古詩的各種配音等。有了這些資源，學生學習有幫手、有選擇。

古詩《望天門山》的作者是大名鼎鼎的唐代詩人李白，學生對他的生平事跡也比較了解，根本不用筆者提問講解，學生都能自行解決。筆者只提了一個問題：“詩人用字十分巧妙，請大家說說‘斷、開、回’這三個字好在哪里？”學生們立即用上iPad搜索。

很快就有學生將自己的理解共享在微信平臺：“‘斷、開’兩個字將天門山夾江而立、相望如門的地形準確地描繪出來了；‘回’字寫出了江水受到山峰的阻擋而返回的咆哮翻滾的景象。”是的，學生查找和理解十分正確，筆者又順勢點評道：“李白巧妙地用上‘斷’和‘開’還寫出了長期的沖蝕，造就了‘天門斷’和‘楚江開’，長江怒濤巨大的力量和江水的洶涌澎湃。一個‘回’字不僅寫出了江水受到山峰的阻擋而返回的咆哮翻滾的景象，還襯托出山的奇險。這樣，我們就會深入地理解詩人選字用詞的精準了。”

展示與交流的作用

在學習古詩詞朗讀時，學生可以根據自己對詩詞意境的理解，選擇資料包中的配樂類型。這樣的環節，還帶有綜合性學習的意味，既鍛煉了學生對古詩詞的理解，又鍛煉了他們的動手操作能力。在后面的展示階段，實質上是利用微信平臺，實現了學習成果的交互分享，在互相評價補充借鑒中，提升了學生對古詩詞的理解。同時，在音樂氛圍下朗讀，也能更多地體會作者的思想感情。在寫字環節上，筆者也采用iPad照相軟件，現場采集學生書寫的典型個例，并連接到大屏幕上展示講評，這樣的方法比起傳統的投影儀展示，提高了效率，擴大了展示面，可以讓更多的學生“作品”得到評價和鼓勵。

通過這一節創新性的課例嘗試，筆者深深地體會到：作為老教師，我們一定不能拒絕教學方法和教學手段的創新，不能墨守成規。多年來，我們倡導尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；然而落在課堂上，往往因受條件限制就自動放棄了。當前，現代信息技術教學手段日新月異，今天我們偶爾嘗試的iPad學習工具、微信群平臺、電子白板等先進的現代化教學手段，在不久的將來必將普及，相信到那時還會有更多便捷、互動的新方法出現。

結束語

在小學語文課堂教學中，廣大一線教師必須堅持與時俱進，確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識和新技能，不斷提高自身的綜合素養。具體來說，就是要認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；同時，要積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式；此外，還要精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，從而提高語文課堂的教學質量。

（作者單位：遼寧省大連教育學院小學教師教育中心）