體育教學與學生人格培養的研究

新課改要求學生德、智、體、美、勞全面發展，所以，在加強基礎學科知識教育的同時，也要提高對體育學科的重視程度。體育學科不僅可以幫助學生強身健體，增強身體素質，而且還可以幫助學生培養健康的人格，在促進學生全面發展中發揮著重要作用。依托體育學科理論教學與項目活動實踐，著眼學生健康品質培養已成為現代教育教學亟待解決的問題之一。

體育教學與學生品質培養

目前受教育的學生多數是獨生子女，從小過著養尊處優的生活，被家長呵護，甚至溺愛。家長總會滿足自己孩子提出的任何要求，不舍得讓孩子經歷磨難和挫折；長期生活在這種狀態下的獨生子女，往往會缺乏吃苦耐勞的精神，在未來的學習和生活中難以承受一點挫折。所以，在日常教育中就需要采取相應措施來培養學生頑強拼搏的精神，以應對將來在生活和學習中可能會出現的困難和挫折。而科學的體育教學，也在一定程度上促進了學生頑強拼搏精神的培養，從根本上促進了學生人格的培養。

例如，在日常的體育訓練中，距離相對較長的跑步鍛煉往往能對學生頑強精神的培養起到積極促進作用。學生在面對長跑時，需要克服心理和生理障礙，需要有耐力和信心，在很大程度上強化學生的人格。另外，體育教師還可以結合實際情況，以班級或者年級為單位組織參加一些迷你馬拉松項目或越野項目等，通過競賽活動加強學生應對競爭的心理素質，面對問題勇于挑戰。

體育教學與學生審美觀念培養

在當今的信息化時代，智能電視和電腦等設備越來越普及，互聯網上也充斥著各種各樣的信息，所以，幫助學生培養美丑之分極其重要。當然，這不僅是指事物外觀上的美麗與丑陋，還包括事物的內涵。而體育活動，也可以有效幫助學生形成正確的審美觀。

例如，在日常體育教學中，教師可以利用形體課（體操、舞蹈等），幫助學生形成美的意識，引導學生了解和欣賞形體課中存在的形體美與韻律美；在體育鉛球教學中，可以讓學生了解和欣賞其中包含的力量美感；在游泳課程和滑冰課程中，可以讓學生了解和欣賞其中所包含的協調美感等。值得一提的是，通過體育鍛煉，可以讓學生的形體比之前更健壯、更協調，在一定程度上解決了由于食用垃圾食品、飲用碳酸飲料而導致的青少年肥胖問題，幫助學生形成一個“美”的形體，促進學生健康成長。總而言之，體育教學在培養學生審美的意識中起到積極促進作用，學生通過接受體育相關內容的教學，了解和欣賞體育項目的內在美，從內在精神和外在形體都接受體育帶來的美的熏陶。

體育教學與學生團隊意識培養

體育教學活動是一種學生參加的集體活動，在活動中通過一些項目，在近距離的交流活動中，加強了生生之間和師生之間的交流。人類產生心理疾病的主要原因，往往在于缺乏與他人的交往，而體育教學正好可以幫助學生在緊張的學習生活中，存在一個契機，和其他同學進行親密接觸、友好交往。另外，還存在一些需要學生團結協作集體活動，比如拔河比賽等項目，通過參加這些需要團體合作的項目，可以幫助學生樹立群體意識與團結合作意識。

體育教學與學生樂觀精神培養

通過體育教學，可以有效幫助學生形成樂觀向上的品質，因為人體在參與體育鍛煉的過程中，會釋放自身的壓力，增加積極情感。有實驗表明：每次體育活動時間超過20分鐘，可以有效緩解人體情感內存在的焦慮、緊張等消極情緒。對學生而言，進行體育教學活動，可以幫助學生在緊張的學習中，釋放壓力，消除煩惱。

除此之外，體育教學還可以幫助學生進行客觀的自我評價，學生將自己在體育活動中的表現情況進行評價，發現自己行為活動中出現的不足之處。比如，在參加一些需要搭檔組合完成的體育內容時，評價自己的人際交往能力，分析是否與其他同學在平時學習生活中缺少交流。

結語

當代學生教育強調德、智、體、美、勞，全面發展素質教育。如今的素質教育不僅重視學生掌握和運用知識的能力，而且還重視培養學生健康人格。在如今學校教育所設置的眾多學科中，體育學科相比其他學科而言，在培養學生人格、幫助學生身心健康發展方面更有其優勢，而且具有重要作用，所以科學設置體育教學內容是非常有意義的。筆者認為：全面素質教育是目前教育教學的本質內容，所以要求開展教學任務時，在把握課本理論知識教育的同時，要注重學生人格的培養。因為健康的人格是綜合素質的關鍵內容。體育教學與學生人格培養，還需要我們進一步研究體育教學培養學生健康人格的有效方式。希望本文關于體育教學與學生人格培養的研究可以為學生德、智、體、美、勞全面發展起到積極促進作用。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省徐州市星光小學）