未成年學生的法治教育

鳳城市鳳凰城區陽光小學坐落于遼寧省鳳城市鳳山路477號，曾合并了中興小學、新民小學、北山小學、二臺子小學，并開設了寄宿制學校。學校已由2005年的300人，逐步增加到現在的近900人。其中，有住宿生200余人；離婚子女300余人；留守兒童100余人；農村進城打工子女近500人；其余都是來自周邊農民的孩子。陽光小學各種收費是鳳城市所有學校中最低的，生源也是鳳凰城區乃至鳳城市最弱勢的群體，他們滿懷著希望在陽光小學快樂地生活。如何從根本上解決留守兒童、離異子女、外來務工人員的子女、農民子女、在校住宿生這些兒童的法治教育問題呢？作為學校校長，筆者帶領學校教職工在不斷努力探索著。

家長要像“放風箏的人”

“我們多次呼吁，法治教育要從娃娃抓起，家庭、學校和社會都要承擔起自己的責任。”父母是孩子人生的第一個老師，每一位父母不僅要用語言告訴孩子，什么是法律允許的，什么是法律禁止的，更要以身作則，從點滴小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。對孩子的法治教育要從小進行，而不是等到孩子已經染上打仗、罵人、偷竊的習慣再進行，那時已然晚了；因此，教育就是要防患于未然，法治教育要從家庭、從幼小抓起?，F實中，有些家長注意了言傳，忽略了身教，把一些不良習慣帶到家里，抽煙、喝酒、玩麻將、說臟話、講排場，這怎么教育孩子呢？筆者認為，家長學校是一條有效的途徑：一是監護要有力度；二是撫慰要有限度；三是照顧要有尺度。講一個學校撫慰要有限度的典型案例——“愛哭的孩子”。

小旭是我校二（2）班的孩子，父親是賣手機的，母親是賣服裝的，在本校來說家境算是比較好的。但是，而小旭的父母結婚恩愛，到43歲才有了這個兒子，他成了家里的掌中寶，又特別聰明，從小沒有家規，要什么給什么，只要有一點兒不順心就哭鬧，一哭鬧，家長就給予滿足，可以說是要星星不能給月亮。時間一久，小旭就有了制服父母的王牌——哭鬧。然而，父母卻忘了教育孩子我們是法制社會，適者生存的道理，人人都要維護公共秩序就是守法好少年，到了學校后，不是所有同學都以他為中心，能滿足他的所有希望。長此以往，小旭形成了用哭鬧解決問題的壞習慣。但問題一時解決了，哭鬧卻停不下來，難以控制自己哭鬧的情緒，甚至有時哭到暈厥，他受盡煎熬，患了心病。在學校問題解決后，他痛苦地說：“誰幫幫我，把哭的毛病扔進垃圾桶，我的心里鬧死了。”

所以，學校老師一定要在家長學校中告訴年輕的父母：照顧孩子要有尺度，不能要什么給什么，給孩子的東西要延遲滿足，鍛煉孩子的耐心，有好吃的東西先讓父母吃。每個家庭都要有家規，也就是從小就在孩子心中播下法制管理孩子的種子，全家人都遵守，以免“愛哭的孩子”事件的再次發生。作為學校教師，我們不能只做辛勤的蜜蜂，要像放風箏的人。對問題學生要心中有天空，要眼中有目標，認為他們是可以改變；要手里有分寸，進行科學家校配合；要腳下有土地，還他們健康成長的樂園。要問法治教育從什么時間抓起，就從嬰幼兒抓起，從父母抓起，從家庭家風、家教、家規抓起，這就是法治教育。

法治教育從離異子女抓起

當今社會，隨著離婚率的大幅上升，對離異家庭的子女的法治教育問題已經上升到學校教育的最高層面。有研究指出：家庭不完整對孩子的心理健康有重大的影響，在青少年犯罪人數中，37%出自離異家庭。面對這些數據，我們深深感受到，法治教育要從離異子女抓起。

2016年，我校六（3）班轉來了一個離異家庭的孩子若彤，她從小缺失父愛，而母親忙于生計，也無暇管理。剛開始來校時，她學習很好，還多次被老師表揚，在班里位于中上等的水平，就是不愛說話，性格比較內向。不久，她結交了六（1）班的楊月，楊月是缺少母愛。離異家庭的子女本來就孤獨，好不容易遇到一個志趣相投的人，于是她倆天天在一起玩?？墒牵瑮钤乱呀浐荛L時間不上學了，稱病在家；不久，若彤也不上學了，任媽媽怎么動員就是不到學校，說落下的課如果跟不上叫同學笑話，這些都是離異子女自卑、敏感、多疑造成的。她已經對學校產生了畏懼，并且和楊月把心也玩散了，甚至夜不歸宿，在社會上混，幾天都不見人影，甚至說：“媽媽，你不是說，舅舅沒念多少書，不也掙大錢嗎？”筆者跟若彤的媽媽探討了之后，認為孩子交友不慎，如果再這樣下去逼她，她就會心理崩潰，這也是離異家庭子女的脆弱性，所以，不如順其自然。如果她是那塊料，既使不逼她，她自己就著急了；如果她就不學習，再逼她也白費。寧可要一個心理健康的正常孩子，也不能要一個不愛學習的傻孩子。家長的心結打開了。

是的，有時候我們跑得太快了，甚至忘記了自己為什么出發；有時候我們跑的太累了，歇下來的時候才發現跑錯了方向。這也是本校法治教育中沒及時對新來離婚子女進行教育的反面案例，值得反思。

法治教育從住宿生抓起

我校有住宿生200余人，但只有1名住宿班主任。那么，怎么管理這些住宿生呢？怎么能讓他們有法治觀念呢？我們認為，就是要遵守住宿生管理規則，人人做到心中有他人。我們住宿教師就是教高年級學生管理低年級學生，宿舍有小舍長管理洗漱、就寢；大手拉小手，高年級學生指導低年級學生疊被子，幫洗臉、扎頭發、吃飯等。晚自習有6個自習室，自習室有學生當“小老師”。住宿管理特別規范，很多孩子到學校住宿以后，學校進行營養配餐，他們不再亂吃垃圾食品。在校住宿是讓這些學生早早脫離斷奶期、練就堅硬翅膀的好地方，不僅會讓很多獨生子女克服自私、任性、以自我為中心的道德缺失，而且會讓他們逐漸學會心中有他人，自理能力、耐挫性、適應性明顯增強。

李澤在5年前剛到學校時像個野孩子。他是一名留守兒童，在校住宿曾晚上9點跳窗戶去網吧，次日凌晨4點再回宿舍；曾把同班同學摁倒在操場上掐脖子，還把同學眼鏡摔壞……打人、撒謊、欺騙家長，特別會哄家長開心。當尹慧杰老師發現他上課打蔫時，及時通知住宿班主任嚴防死守；并讓他家長對被打的學生給予經濟賠償1000元。作為校長，筆者到該班對著全班同學說：“你們都是我的孩子，做任何事情千萬不要給我這個校長媽媽丟臉。”在以后的教育過程中，尹老師見到他閃光點就表揚，每星期筆者也都到他班里，讓其他學生發現他的優點，并全班給予他表揚，使他增加了自信，有了老師媽媽和校長媽媽的愛，于是他越來越好了，很快就改變了外逃上網的毛病，甚至特別愿意在班里干活，還成為了班里的勞動委員。偶有反復時，尹老師就不斷找他談心：“你是一個很好的大學生的料，不要有一天自己對不起自己，后悔也沒用了！哪怕一句小小的臟話都不放過?！崩顫蓮拇酥雷约涸僖膊皇菦]人要的野孩子了，六年級升學考試時，兩科都是90多分，順利升入鳳城六中。

我國古代教育家孟子說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！边@意思是說，要想使人將來能承擔重任，成就大事，必須從小對孩子的身體心理進行艱苦的磨練，有意讓他們忍受一些痛苦，這樣就會把他們的意志和身體鍛煉得更為堅強，將來才能成就大業。

法治教育從弱勢群體抓起

我校的弱勢群體主要有：部分家庭貧困的孩子，部分離異家庭無人看管的孩子，部分殘疾或父母有殘疾的孩子。每年，筆者都爭取來至丹東地區各種愛心援助單位愛心救助弱勢群體的孩子四五次之多。2015年，丹東萬達向本校捐獻了8000多件八成新的衣服。在二（1）班，老師拿出一個小孩肚兜，一個小孩舉起手說：“這件衣服我小妹能穿?！崩蠋熍e其一條褲子，一個小孩舉起手說：“這件衣服我奶奶做飯能穿?！边€有的班級因衣服沒分夠，有學生抹眼淚的?？梢姡覀兊暮⒆佑卸嗫蓯?！因為這些愛心活動，孩子都能心中有他人，這是多么鮮活的教育案例呀！對孩子來說，法治教育不是學多大的道理，而是從小學會做人的道理。

有一個女孩袁小平，從小父母離異，她跟母親生活，而母親右手殘疾。由于母親經常到學校來給孩子辦事，孩子小的時候不懂，學習也不錯，長得還特別漂亮。有一次就因為一點小事和另一位同學吵了一架，同學說：“你有爸養沒爸教，媽媽還是個殘疾人！”袁小平當場就哭了起來，以后越來越自卑。由于教師和學校沒有及時引導，她后來得了抑郁癥，五年級時休學在家，再也沒回到學校。如果家長及時和學校溝通，老師和同學多給她些關愛和掌聲，多給她些愛心和幫助，或許就不會有這一天。

從這件事起，筆者就要求師生對弱勢群體的孩子要給予雙倍的溫暖，給予雙倍的呵護，雙倍的尊重，讓這些因折斷翅膀而跌落人間的天使，努力克服自卑心理，有陽光心態！這些跌落人間的折翼天使，在接受愛、感動愛、收獲愛，當他們羽翼豐滿之時，必然會傳承愛、播種愛，讓愛的回聲嘹亮。

法治教育要從獨生子女抓起

有一位家長曾經對筆者訴說：“現在的孩子真不懂事呀！”在與她交談中，筆者得知：她是一位下崗工人，自己有心臟病及風濕病；她丈夫的身體也不太好，在一個效益很差的工廠上班；因此，家庭收入很低。為了讓孩子過上好一些的生活，她每天都拖著瘦弱的身軀到市場上擺攤給別人擦鞋，修鞋。為了讓孩子不受委屈，她很少讓孩子做家務，每天還給孩子一兩元的零花錢；孩子放學后，她還得趕回家給孩子做飯、洗衣；有時身體不舒服覺得很累時，讓孩子幫她洗一下碗，倒一杯水，孩子也十分不情愿。有一次，學校舉行郊游活動，孩子向她要20元錢，她只給了10元，孩子非常生氣。她說了孩子兩句，孩子就與她頂撞起來，還罵了父母，甚至對他父親拳腳相加，說：“你生下我，就要給我創造良好的生活環境，你做不到，說明你無能。”

這位媽媽傷心地掉了眼淚，孩子嫌家境不太好，這樣自私、任性，甚至離家出走，回家后，還罵爸爸媽媽一頓。所以，我們對這個學生的這種行為進行了嚴肅的批評和教育，并讓他給父母道歉，寫下保證書，讓他親自到本校最貧困的溫華家體驗生活兩天。溫華是個孤兒，媽媽得了癌癥晚期已放棄治療，但溫華不僅照顧媽媽，還得在家洗衣做飯，給媽媽講笑話。然后又領著他到本校貧困戶范雨辰家，雨辰的媽媽因煤煙中毒去世4年，父親65歲，一個人撿破爛維持全家人生活，雨辰不僅要做飯，還要為父親洗腳、捶背。這個孩子被深深地感動了，覺得自己再也不要像之前那樣做了，慚愧不已。以后，再也沒有這樣的事發生，他的父母對我們老師感激涕零。

筆者認為：對獨生子女的法治教育，要學會合作，當你把別人和家人看作天使的時候，你就生活在天堂；你把別人和家人看作魔鬼的時候，你就生活在地獄。這就是要求學生要克服自卑、自私、任性，以自我為中心的道德缺失。

法治教育從留守兒童抓起

2016年統計，我國農村留守兒童數量為902萬人。這么多兒童或青少年的教育問題，應該引起一線教育工作者足夠的重視和關注。尤其是未成年法治教育，必須先行。

我校六（1）班的吳博是學校住宿生，也是離異家庭的留守兒童。他媽媽在外地打工，把全部的愛都給了他，但他不知感恩，不懂母親辛苦。有一天，學校期末考試，住宿生可以不回家，第二天考試完再放假。但吳博打電話要回家，還要帶他的一個堂弟一起回家。他媽媽擔心倆孩子回家路上不安全，就和負責住宿的李老師通了電話，不讓他當日回來，第二天再回來。吳博不僅破口大罵自己含辛茹苦的母親，還出言不遜，辱罵不讓他走的李老師。后來，在全校領導和李老師的幫助下，吳博向李老師賠禮道歉，并認識到自己的不對，作為孩子這樣罵母親是不可理喻的；學校要給他品德劣跡鑒定，吳博終于在大家的軟硬兼施下，保證再也不罵母親和李老師了，他現在的學習也還不錯。留守兒童的法治教育要求，因為無人在身邊看管其道德行為的發展，必須遵守學校的各項規章制度。要求他們學會感恩父母的不易，學會感恩老師的關愛，學會感恩他人的幫助，學會感恩祖國的培養，這些也是必修課。

我們鳳城市鳳凰城區陽光小學開展法治教育的主要渠道有：①利用課堂教學進行法治教育；②開展小型多樣的活動進行法治教育；③尋找多種教育資源進行法治教育，到部隊、烈士陵園等德育基地；④通過法治報告進行教育；⑤家庭、學校、社區三結合進行法治教育。作為一位村小校長，筆者希望學生健康快樂、教師幸福滿足、學校被社會所敬慕向往。也許，我們不能像圣人那樣為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平；但是我們總可以開拓出一片屬于孩子們的人才搖籃與成長樂園。

（作者單位：遼寧省鳳城市鳳凰城區陽光小學）