午間管理體現辦學精神

北京市東城區史家小學每天中午都會有這樣一段廣播：“這里是史家小學紅領巾電視臺，馬上為您獻上今天的精彩節目，希望您度過一個快樂的午間時段。”每到中午，史家小學的學生們都會以年級和班級為順序，陸續到學校傳媒中心參與紅領巾電視臺的節目直播，而且每個班的學生都有機會進入“直播時間”。在直播前，學生們都會精心準備，認真排練很多次，這種別開生面的午休形式考驗了學生的本領，鍛煉了學生的演講能力。

精彩的校園直播

從上午8點到12點學生們幾乎都是在課堂上學習，中午休息時難免會感覺疲憊。如何利用午休時間讓學生放松身心，以充沛的精力迎接下午的課程？每個學校的做法都有所不同，有的讓學生們自由嬉戲，踢球的、跳繩的、玩呼啦圈的、剪紙的、看書的；有的安排學生聽音樂、賞京劇、開故事會；還有的組織下象棋、看英文影視片等。這些內容豐富、形式多樣的午間活動，雖然時間短暫，卻精彩紛呈，愉悅了學生的身心。

目前，史家小學已形成的編播組、設備組、制作組和培訓組，負責每天中午的電視節目直播。同時，紅領巾電視臺也有一套成熟的運行模式，開創了許多欄目，深受同學們喜歡，它為校園的午間帶來了不一樣的歡樂。

不一樣的“午休”

山東省威海市碼頭小學為了擴大學生的文化視野，提升人文素養，打造了每天都不一樣的“午間樂園”。

該校周一、周二開展“小書櫥，大智慧”系列讀書活動，充分利用班級圖書角，給學生自由閱讀時間，讓學生飽讀經典。周三開展“親其師信其道”活動，全體教師與學生一起玩游戲，使師生在游戲中激情互動，構建和諧的師生關系。周四、周五開展“小屏幕，大視野”活動，充分發揮影像的教育力量，拓寬學生視野。根據不同學段學生的認知能力，學校為每個年級精心挑選了《美麗中國》《人與自然》《走進科學》等相關欄目，讓學生在觀看節目的同時了解科學、人文、自然等百科知識。

午間管理也“科學”

江蘇省徐州市星光小學學校大，學生多，午間管理是一道難題。星光小學采取的午間管理措施是：第一，實行年級領導檢查制、年級組長負責制，化整為零，各司其職；每個年級有兩位領導分管，一位年級組長負責，采取“一天三巡”的方法，確保本年級各項工作順利實施。第二，每天中午由班主任、班級輔導員組成值日小組，對學生午間活動進行精心組織和檢查，制訂每天活動計劃，秩序井然地組織活動。

星光小學還規定：午間不允許加重學生課業負擔，要求班主任開展多種形式的午間活動，開發學生多元潛能。讀書是首選，班班開設圖書角，學校提供一部分，班級籌備一部分，讓孩子天天有不同的書讀；向學生開放圖書室、電腦室、科學探究室、舞蹈室、音樂室等，有專門教師負責，豐富學生午間文化生活；午間答疑解惑，學生就不懂的問題可以向老師提問，老師進行具體指導；播放原版英文影視名片，培養孩子的良好語感；留半小時時間，讓學生自主完成一部分家庭作業，晚上有更多的自主學習、活動時間；學生自主選擇休息時間，有的學生趴在桌上小睡片刻，有的學生坐著閉目養神，以更好的精神狀態迎接下午的學習。六年級有學生說：我中午在學?？梢钥丛嬗⑽挠捌业目谡Z能力也提高了不少呢！我還可以利用半小時，完成大部分家庭作業，作業中的難題，老師也悉心地解答，晚上回到家可以自主看書，睡眠時間更多了。學校的午間管理模式得到家長們的一致認可。一位二年級學生家長說：老師講了半天課，好不容易中午可以休息吃飯了，但是還得細心照顧學生們的午間生活。以同理心思考，真是感謝呀！這種形式多樣、內容豐富多彩的午間活動，不是簡單地讓孩子做作業；孩子讀書時間多了，長期這樣，也養成了良好的讀書習慣。

四川省威遠縣碗廠鎮中心學校為豐富學生的午間活動，以班級為單位，開展了“午間故事會，我講普通話”活動。午間故事會由班主任負責指導，學生自主組織，輪流主持。每天中午安排一名學生作為小主持人，具體負責組織點評、總結等活動。活動形式為：學生講故事，其他學生傾聽并參加點評；學生讀故事或美文，其他學生點評；播放經典評書，組織學生聽，并談自己的心得體會。

午間故事會為同學們搭建了自我展示的平臺，讓同學們感受到了學習之外的成功體驗。北京醫科大學附屬小學是一所非物質文化遺產傳承示范基地校，學校剪紙特色已經傳承30多年了。為繼承和弘揚民族剪紙這一傳統文化，培養學生的動手能力、審美能力和創新能力，學校開設每周一節的剪紙課，使剪紙這一古老的民間藝術再放異彩。學生們中午聽著音樂，有人剪紙，有人唱京劇，有人玩累了趴下睡覺。校長田國英說：“中午孩子們休息的時間非常短，所以，還是以放松為主，聽聽音樂，養養心?！?/p>