論小學語文的互動教學

摘要：互動式教學已經引起廣大教師的普遍關注，在教學活動中，師生之間、生生之間以及學生和文本之間的有效互動可以很好地激活學生的思維，引導學生積極思考，讓學生在主動探究文本的過程中提升閱讀能力，構建高效的閱讀課堂。

關鍵詞：小學語文；互動教學；高效課堂

小學生活潑好動，愿意展示自己的看法，也喜歡和大家一起交流，積極參與課堂活動。作為語文教師要抓住學生的這一特點，在教學過程中精心設計課堂活動，引導學生和老師、同學、甚至文本進行有效交流互動，讓學生在積極思考的過程中提升能力，受到情感的熏陶，實現綜合素養的提高。

激情表演，體驗情感

小學生喜歡表演，在互動教學的時候，組織學生編演課本劇是比較有效的方法。小學生擅長形象思維，而課本劇的表演可以讓學生以具體形象的方式感受文本內容，避免了語言文字的枯燥性，能夠幫助學生深度解讀文本內容，體會文本中的深厚情感，陶冶情操，最終提高學生的整體素養。

《小稻秧脫險記》是一篇非常有意思的童話故事，學生們非常喜歡，而教師就引導學生抓住文本內容進行深入體會，實現對文本內容的深度閱讀。這篇課文是一篇童話故事，整個故事情節曲折生動，語言活潑有趣，文本中的各種角色特點鮮明，可以說這樣的題材小學生非常喜歡，而且也非常適合課本劇的編演。教師就抓住這樣的文本特征引導學生思考：“同學們，今天我們學習了童話故事《小稻秧脫險記》，老師看得出來，大家非常喜歡這篇課文，在學習的過程中津津有味，那么，今天老師要布置的任務就是請你們自己編演課本，自由結成小組將這個故事表演出來。我們要比一比，看哪一個小組表演得最好。”在教師的鼓勵下，學生們根據自己挑選的角色進行深入揣摩，自己設計表演的語言、動作以及神態等。在這樣的基礎上，大家自由結成小組，商量劇本以及表演細節，然后形成完整的表演劇目。在這一過程中，學生對文本內容有了更加深刻地理解，同時也有了深刻地情感體驗。

喜歡表演是小孩子的天性，而且也是教師在互動課堂活動中的重要形式。在編演課本劇的過程中，學生不僅能夠親身體驗文本中角色的思想情感，獲得更加深刻的體驗，同時也在最大程度上激活了學生的創造性思維，讓學生在創新解讀的過程中提升語文素養，提高語文學習的能力。

讀說訓練，培養語感

在小學的閱讀教學中，很多教師都非常重視學生的讀寫互動，但是對于學生的口語表達能力訓練較少。實際上，學生的語言表達能力訓練十分重要，可以讓學生展示自己的見解，促進學生的閱讀體驗由淺入深，培養學生的語感。所以，教師在課堂互動的過程中進行讀說訓練，可以幫助學生提高語用能力。

例如，在教《少年王冕》時，教師就這樣引導學生說話：“同學們，請仔細閱讀文本的第三自然段，說一說在閱讀過程中你有什么體會？”大家認真朗讀，認為這段中寫“母親含著眼淚”表明了內心的萬分不舍，但是由于家庭生活的貧寒，母親只能做出讓王冕輟學放牛的決定。

在此基礎上，教師引導學生分析這時王冕和母親的心理活動，然后將這些話說出來。在教師的啟發和鼓勵下，學生們認識到不僅母親心中既不舍又難過，王冕心中也是非常的矛盾，自己喜歡讀書，但是看見母親難受和擔心只能說自己喜歡放牛，這從王冕放牛的時候還帶著書去讀可以看出來。而且，我想王冕一定下決心，即便不能在學堂讀書，但是自己也不能因為放牛耽誤學習，可見王冕是一個多么懂事、體貼的孩子啊。

在這個教學實例中，教師通過步步追問，引導學生深入體會母親以及王冕的心理活動，并且鼓勵學生將自己的想法大膽表達出來，有效鍛煉了學生的口頭表達能力，這樣在師生對話的過程中提高了學生的語用能力。

將錯就錯，深化思維

小學生的理解能力不強，在解讀文本的過程中難免會出現一些錯誤，這時教師要珍惜這些錯誤資源，將錯就錯，引導學生深入思考探究，實現深化學生思維的目標。

例如，在教學《彭德懷和他的大黑騾子》時，很多學生都認為大黑騾子不應該殺，而教師也認同學生的看法。“同學們，既然彭德懷那么痛苦，為什么一定要殺死大黑騾子呢？殺死大黑騾子也不能從根本上解決缺糧的問題呀？”聽見老師這樣表述，學生們又感覺不對，因為彭德懷作為大將軍，做出這樣的決定肯定也有自己的想法。面對學生的矛盾心理，教師引導學生抓住文本中的細節描寫進行體會，并且引導學生和彭德懷進行換位思考。通過這樣的過程讓學生認識到彭德懷對大黑騾子的愛是一種“小愛”，而愛戰士、愛祖國才是“大愛”。這樣的糾錯過程讓學生的精神受到洗禮，同時學生的思維能力也得到了提高。

在教學過程中，教師利用學生的錯誤認識，引導學生更加深入的思考，同時還可以有效激活學生的思維，讓學生在教師的引導下多元互動，多角度思考，提升學生的思維能力。

在小學階段的語文教學中，教師要致力于提升學生的閱讀能力，構建高效的閱讀課堂。而要實現這一目標，教師可以將互動教學引入自己的課堂，讓學生們在互動的過程中提升思維能力，實現高效課堂的構建。引互動源泉，建靈動課堂，使語文課堂精彩紛呈。

（作者單位：江蘇省南通師范第三附屬小學）